《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)（陳小燕）

《《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)（陳小燕）》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)翔安區(qū)海濱小學(xué)陳小燕教學(xué)內(nèi)容：《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第30課。教材分析：《棉花姑娘》是一篇充滿童真童趣的童話故事。本課講棉花姑娘生病了，她請求燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，可他們都心有余而力不足，幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光，棉花姑娘重返生機(jī)，又快樂地成長，吐出了雪白的棉花。這篇課文生動(dòng)形象，語言符號兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)四篇插圖色彩鮮麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)

2、生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。通過學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識。學(xué)前分析：1.課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。2.根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步

3、培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識七個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。會(huì)寫“病、醫(yī)”二字，學(xué)會(huì)欣賞和評價(jià)小伙伴的字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2.學(xué)會(huì)用“請”說話，認(rèn)識反復(fù)的寫作手法。3.在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界，在讀中了解益蟲、益鳥的知識。4.從內(nèi)心喜歡閱讀和朗讀童話故事,對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,樹立保護(hù)益蟲的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字、朗讀，朗讀體驗(yàn)故事中角色的心靈世界，從而讀出感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、棉花狀生字卡片、四種益鳥益蟲圖片、教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入（預(yù)設(shè)：2分鐘

4、）1.談話：孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天，老師就給大家?guī)硪晃恍屡笥选?課件出示“漂亮棉花”圖片)看，它是誰？2.棉mián，是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，一起來讀一讀?！懊蕖笔悄咀峙?，從字形上猜和什么有關(guān)系呢。3.看圖，這是怎樣的棉花姑娘，一起來夸夸他吧。（）的棉花。4.就是這么美麗的棉花，我們親切的叫她姑娘。娘這個(gè)字在這個(gè)詞里讀做輕聲?！肮谩⒛铩边@兩個(gè)字你想用什么好辦法記住它們呢？評：看來啊你把我們的熟字加偏旁掌握得很熟練。5.快跟她打個(gè)招呼吧!(生自由打招呼)評：這么熱情啊!來，伸出小手，一起

5、寫出我們好朋友的名字吧!板書課題。二、設(shè)疑激趣、講解課文（預(yù)設(shè)：25分鐘）(一)第一自然段（10分鐘）1.可是不幸的事情發(fā)生了，同學(xué)們你們看這張圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示棉花生病的圖）（指名生說）【課件出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲?！?.學(xué)習(xí)“病”。丙，既是聲旁也是形旁，是“柄”的省略，表示抓握的手把。病，篆文（疒，疾患）（“柄”，表示抓握），表示遭遇疾患。造字本義：比喻健康不佳，遭遇疾患。隸書將篆文的寫成。外傷為“疾”，內(nèi)患為“病”。3.棉花姑娘到底得了什么??？那些在她身上爬來爬去

6、的是什么呀？4.我們來聽聽它的自我介紹吧！?蚜蟲的自我介紹：大家好，我的名字叫蚜蟲。我的肚子圓滾滾的。我專門吃植物里的汁水。被我咬過的植物，很快就會(huì)死掉。?聽了她的自我介紹，你有什么想說的？??5.能不能用語言來表達(dá)你對蚜蟲的厭惡？用一個(gè)詞來形容蚜蟲就是：可惡。?誰來叫一叫這只可惡的蚜蟲？。預(yù)設(shè)：?你的語氣告訴我你非常討厭蚜蟲。?你看，你都讀得咬牙切齒了。?從你緊鎖的眉頭中我看到了你對蚜蟲的厭惡！??6.（出示蚜蟲圖片）有一只可怕的蚜蟲并不可怕，我們來看看棉花姑娘身上有多少可惡的蚜蟲？?1,2,3

7、,4,5數(shù)得完嗎？數(shù)不完！我們說蚜蟲真（）。一起來幫棉花姑娘把蚜蟲給趕跑吧。預(yù)設(shè)：你的聲音真響亮！我看到你的眉頭都皺起來了。我從你的表情中感受到了你在心疼棉花姑娘。還有誰能超越他，比他讀得更好的？我感受到了你的傷心。?7.這么可憐的棉花姑娘，這么可惡的蚜蟲。此時(shí)此刻，她最需要的就是一位醫(yī)生。?她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！8.“她盼望有醫(yī)生來給她治病。”老師讀得好嗎？預(yù)設(shè)：不好，把“多么”丟了。這兩個(gè)字能丟嗎？?沒有“多么”就體現(xiàn)不出棉花姑娘病的愿望很強(qiáng)烈了。（你的體會(huì)很到位。9.多么可憐的棉花姑

8、娘??！把第一自然段合起來讀一讀?。（二）學(xué)習(xí)二~四自然段（15分鐘）1.棉花姑娘都請誰給她治病了呢？就讓我們帶著這個(gè)問題用自己喜歡的方式去讀讀2—4自然段吧，讀完后用橫線畫出來了哪三位醫(yī)生，你可以自己大聲讀，也可以和同桌一起讀讀。開始吧！2．讀后交流（師：哪三位醫(yī)生來了啊？）【板書出示：燕子啄木鳥青蛙】3.學(xué)習(xí)第二自然段（1）請你們用橫線畫出棉花姑娘的話，用波浪線畫出燕子的話。(2)他們說了什么話呢？（指名讀）這里的“你”“我”各指誰呢？(3)出示這兩句話。說說讀完這兩句話你發(fā)現(xiàn)了