河中石獸 （共26張PPT）

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1、24河中石獸“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？”這是蘇軾游石鐘山后的感慨。他在前人李渤經(jīng)過實(shí)地考察卻得出錯(cuò)誤結(jié)論時(shí)，給我們敲響了警鐘：事情不親眼看親耳聽，卻憑主觀想象去判斷它的有無，可以嗎?今天將要學(xué)習(xí)的《河中石獸》一文，同樣給我們帶來深深的思考。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。2.積累文言詞匯，并能背誦課文。3.理解“實(shí)踐出真知”的生活道理。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入第一課時(shí)俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)

2、向上游“跑”呢？今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流1.給下面加點(diǎn)的字注音。pǐmùzhàofèiyānnièsùyú2.作者簡介紀(jì)昀（1724—1805)，字曉嵐，晚年自號白云，清代學(xué)者、文學(xué)家，乾隆年間進(jìn)士，直隸獻(xiàn)縣（今河北省獻(xiàn)縣)人。學(xué)識淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。著有《閱微草堂筆記》等。他主編的《四庫全書》被稱為文化史上的“萬里長城”，對保存中國文化有很大貢獻(xiàn)。本文選自《閱微草堂筆》，是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說，以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究（一）課文朗讀1.自由朗

3、讀課文，注意讀音和朗讀節(jié)奏。2.聽范讀錄音，并提示朗讀節(jié)奏。（二）疏通文意1.理解下列加點(diǎn)詞語的含義。（1）實(shí)詞靠近倒塌經(jīng)過，經(jīng)歷尋找事物的道理、規(guī)律正確的言論主觀地判斷（2）虛詞終于，到底認(rèn)為表議論的發(fā)語詞，無實(shí)義這樣既然這樣，那么只2.文言字詞歸類整理。（1）通假字“顛”同“癲”，精神失常（2）古今異義古義：河岸；今義：河水干枯古義：事物的道理、規(guī)律；今義：一門學(xué)科古義：發(fā)語詞；今義：有遮蔽作用的器物（3）一詞多義代詞，代指到下游尋石獸尋了十余里這件事代詞，代石獸代詞，代講學(xué)家的議論助詞，相當(dāng)于“的”介詞，被動(dòng)詞，認(rèn)為動(dòng)詞，成為副詞，像介詞，按照（4）詞類活用名詞用作動(dòng)詞，這里指劃船動(dòng)

4、詞用作形容詞,這里指突然3.重點(diǎn)句子的翻譯。（1）求石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。在河中尋找兩個(gè)石獸，最后沒找到，和尚們認(rèn)為石獸順著水流到了下游。（2）是非木杮，豈能為暴漲攜之去？這不是木片，怎么能被洪水沖走呢？（3）水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。水流不能沖走石頭，河水的反沖力，一定在石頭下面迎水的地方?jīng)_走沙子形成坑洞。（4）如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。像這樣又沖刷，石頭又會(huì)再次轉(zhuǎn)動(dòng)。這樣不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，于是反而逆著河水朝相反方向移到上游去了。（5）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？既然這樣，那么天下的事，只知道其一，不知道其二的

5、太多了，難道可以根據(jù)某個(gè)道理就主觀地判斷嗎？（三）背誦全文。四、拓展延伸。1.課外閱讀紀(jì)昀《閱微草堂筆記》，進(jìn)一步了解紀(jì)昀其人其文。2.閱讀以下小故事，領(lǐng)略紀(jì)曉嵐的過人智慧。紀(jì)曉嵐30多歲的時(shí)候，只是個(gè)編修。主人家請他為高壽老母寫賀詞，已是特別看得起他。當(dāng)紀(jì)曉嵐寫完第一句時(shí)，四座皆驚。至四句書畢，眾人皆呼“高人”！詩云：這個(gè)婆娘不是人，九天仙女下凡塵。生個(gè)兒子去做賊，偷得蟠桃獻(xiàn)母親。第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入上節(jié)課我們解決了課文中的字詞，疏通了文意，這節(jié)課我們將進(jìn)一步探究課文內(nèi)容，挖掘文章蘊(yùn)涵的深刻道理。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——合作與探究（一）整體感知1.朗讀課文。2.文章講了一個(gè)什么故事？【交流

6、點(diǎn)撥】講的是一個(gè)廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。3.故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個(gè)層次？請概括各層大意。【交流點(diǎn)撥】可分三層。第一層（1段）：交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和寺僧到下游尋找未果。第二層（2段）：講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深。第三層（3段）：老河兵講解應(yīng)當(dāng)去上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。（二）深層探究1.故事中幾位人物各自提出的尋找河中石獸的道理和方法是什么？為什么只有老河兵的方法是對的？（可以借助多媒體手段，形象直觀地演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。）【交流點(diǎn)撥】（1）寺僧

7、以為石獸被水沖到下游去了，劃小船，拖著鐵鈀，尋找了十多里，沒有找著。他只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。（2）講學(xué)家認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重，沙子松散，石頭埋沒在沙里一定會(huì)漸漸地沉下去，越來越深，只能就地挖下去找。他考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，卻忽略了流水。（3）老河兵認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重，沙子松散，水不能沖走石頭，水的反沖力一定會(huì)在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，深到石頭一定時(shí)候，石頭就會(huì)倒在這個(gè)洞穴中。像這樣