積雨輞川莊作

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1、王維詩四首教學(xué)目標(biāo)????知識與技能：了解作者王維。????過程與方法：理解王維山水田園詩的兩個特點，一是“詩中有畫”，一是“以禪入詩”。理解王維送別詩中景物描寫對表情達(dá)意的作用。理解《觀獵》中對比手法的運(yùn)用，了解“起承轉(zhuǎn)合”在古詩文中的運(yùn)用。????情感態(tài)度與價值觀：體悟王維的思想。教學(xué)重點：理解王維山水田園詩的兩個特點，一是“詩中有畫”，一是“以禪入詩”。理解王維送別詩中景物描寫對表情達(dá)意的作用。理解《觀獵》中對比手法的運(yùn)用。教學(xué)難點：了解“起承轉(zhuǎn)合”在古詩文中的運(yùn)用。教學(xué)方法：朗讀法，講解法，引導(dǎo)法。積雨輞川莊作王維(70

2、1—761)，字摩詰，太原祁(今山西祁縣)人開元九年(721)登進(jìn)士第張九齡執(zhí)政后擢為右拾遺安史叛軍陷兩京時，被叛軍俘虜迫受偽職后歷任中書舍人、給事中、尚書右丞，故世稱王右丞。晚年時無意仕進(jìn)，常以禪誦為事于上元二年卒于輞川別業(yè)王維是盛唐山水田園詩派代表詩人之一與孟浩然齊名，世稱“王孟”他多才多藝，詩歌之外，兼善散文、音樂、書法、繪畫，尤以繪畫見長，被推為“南宗”山水畫之祖。有《王右丞集》輞川莊，在今陜西藍(lán)田西南十余公里處的輞川山谷中，是王維在宋之問輞川山莊的基礎(chǔ)上興建的園林，主要景點有孟城坳、華子崗、文杏館、鹿柴、辛夷塢、欹湖等，今已湮沒?！杜f唐書·王

3、維傳》載：“維兄弟俱奉佛，居常蔬食，不茹葷血，晚年長齋，不衣文彩?！边@是一首七律，作于輞川山莊。寫作背景首聯(lián)“積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東葘”寫田家勞作生活。積雨，久雨不停。詩人登高四望，只見天地一片潮濕，叢林上面靜謐寧和，炊煙裊裊升起；女人們蒸藜炊黍，準(zhǔn)備好飯菜，送到東面的田間地頭。一個“遲”字，既寫出了陰雨天炊煙緩緩升起之狀，也寫出了詩人心中閑散安逸的情懷。農(nóng)家村婦田夫怡然自得之情躍然紙上。（煉字）解讀內(nèi)容頷聯(lián)“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”與首聯(lián)一樣，是詩人靜觀所得，寫自然景色。在一片廣漠空曠的水田之上，白鷺翩翩飛舞；在層巒疊翠的夏日叢林之中，

4、黃鸝正用甜美的歌喉唱歌。兩種景象相映襯，將積雨之時的輞川山野寫得畫意盎然。頸聯(lián)“山中習(xí)靜觀朝槿，松下清齋折露葵”寫詩人獨處山林之樂。在松林之中，詩人看木槿花開花落；采露葵供清齋素食。表面上看起來是太過清幽孤寂，實際上正是詩人對塵世喧囂生活極為厭倦的寫照。（寓情于景）尾聯(lián)“野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑?”是詩人與世無爭的表白：既然我早已去機(jī)心，絕俗念，隨緣自適，還有誰會無端地猜忌我呢?我應(yīng)該可以脫離世間煩惱，悠游于林泉之中了。野老，詩人自謂。《莊子·雜篇·寓言》載，楊朱去從老子學(xué)道，路上旅舍主人歡迎他，客人都給他讓座；學(xué)成歸來，客人們再也不讓座與他，而

5、是與他“爭席”，說明楊朱已得自然之道，與人們不再有隔膜了。“海鷗相疑”見《列子·黃帝》，說海邊有一人與鷗鳥相親近，后來其父要他將海鷗捉回來，等他再到海邊時，海鷗便飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不再理他。此二典都充滿了老莊色彩，一正用，一反用，共同抒寫詩人澹泊寧靜的心境。這首詩描寫了久雨中的輞川別業(yè)優(yōu)美風(fēng)光（境），抒發(fā)了詩人淡泊寧靜的情懷（意）。感受意境——主旨①2+2式結(jié)構(gòu)：以農(nóng)家田園生活和優(yōu)美的自然風(fēng)光來襯托詩人隱居山林的情志。詩中前二聯(lián)寫景，后二聯(lián)寫情志。②詩中用典故表達(dá)自己離塵脫俗的心態(tài)?！盃幭?、“海鷗”二典，曲折見意。③語言富于色彩之美；這正是“詩中有畫”特色的

6、鮮明寫照。鑒賞要點關(guān)于“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”兩句，唐人李肇因見李嘉祐有詩句“水田飛白鷺，夏木囀黃鸝”，便譏笑王維“好取人文章佳句”(《唐國史補(bǔ)》卷上)。明人胡應(yīng)麟不同意，反駁說：“摩詰盛唐，嘉桔中唐，安得前人預(yù)偷來者?此正嘉韋占用摩詰詩?！?《詩藪·內(nèi)編》卷五)但據(jù)查，嘉韋占與摩詰同時而稍晚，誰襲用了誰的詩句難以定論。再看二人詩句，有高下之分，如宋人葉夢得說：“此兩句好處，正在添‘漠漠'‘陰陰'四字，此乃摩詰為嘉韋占點化，以自見其妙?！?《石林詩話》卷上)“漠漠”有“廣闊”意，“陰陰”有“幽深”意，“漠漠水田”和“陰陰夏木”比“水田”和“夏

7、木”畫面顯得開闊而又深邃。問題探究教學(xué)后記1、學(xué)生沒有鞏固有關(guān)的文言文知識2、學(xué)生沒有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)