統(tǒng)編語(yǔ)文教材的主要特點(diǎn)和教學(xué)建議

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1、“統(tǒng)編本”語(yǔ)文教材的主要特點(diǎn)及教學(xué)建議河南省濟(jì)源市教學(xué)研究室王海燕一、教材誕生的背景及編寫(xiě)特點(diǎn)二、教材的總體特點(diǎn)三、教材的創(chuàng)新點(diǎn)四、在教學(xué)實(shí)施中的建議首頁(yè)一、教材誕生的背景及編寫(xiě)特點(diǎn)背景：一是不能真正做到選優(yōu)；二是教材質(zhì)量受到影響；三是社會(huì)關(guān)注度高。編寫(xiě)特點(diǎn)：一是歷時(shí)長(zhǎng)；二是要求高；三是編寫(xiě)的體制有所創(chuàng)新；四是參與度廣。二、“統(tǒng)編本”教材的總體特點(diǎn)（一）整體規(guī)劃，有機(jī)滲透核心價(jià)值觀(guān)；（二）對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用；（三）教材編寫(xiě)更加科學(xué)；（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。（一）整體規(guī)劃，有機(jī)滲透核心價(jià)值觀(guān)。第一個(gè)方面：社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)

2、教育；第二個(gè)方面：革命領(lǐng)袖和革命傳統(tǒng)教育；第三個(gè)方面：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；第四個(gè)方面：民族團(tuán)結(jié)教育；第五個(gè)方面：海洋與國(guó)家主權(quán)意識(shí)；第六個(gè)方面：法制教育。有機(jī)滲透整體規(guī)劃潤(rùn)物無(wú)聲整體規(guī)劃有機(jī)滲透潤(rùn)物無(wú)聲和諧（二）對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。守正創(chuàng)新（一）整體規(guī)劃，有機(jī)滲透核心價(jià)值觀(guān)。糾偏：兩多一少：精讀精講太多，反復(fù)操練太多，學(xué)生讀書(shū)太少。閱讀時(shí)間閱讀興趣閱讀書(shū)刊閱讀目的閱讀質(zhì)量守正創(chuàng)新提高語(yǔ)文教學(xué)效果可能有各種各樣的辦法，但最管用最有效的，還是讀書(shū)，是培養(yǎng)讀書(shū)興趣，這就是關(guān)鍵，是“牛鼻子”。注重：兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸；往語(yǔ)文生活延伸

3、。守正創(chuàng)新養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，形成良好生活方式?！昂痛笕艘黄鹱x”“書(shū)香班級(jí)”“讀書(shū)漂流”“讀書(shū)銀行”（三）教材編寫(xiě)更加科學(xué)“編研結(jié)合”人教社重大項(xiàng)目“百年教科書(shū)編寫(xiě)的歷史研究”，對(duì)民國(guó)國(guó)文教科書(shū)的編寫(xiě)又認(rèn)真地清理總結(jié)，有些好的經(jīng)驗(yàn)吸收到新編的教材中。并很好地接受了國(guó)外的一些教材編寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)得最明顯的地方就是從三年級(jí)開(kāi)始每一冊(cè)都編了一個(gè)閱讀策略的單元。（二）對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。（一）整體規(guī)劃，有機(jī)滲透核心價(jià)值觀(guān)。300個(gè)基本字的選擇：根據(jù)“漢字效用遞減率”的論斷制定的。選擇基礎(chǔ)字要在字頻1000位內(nèi)的字中去選擇，才更為有效。小學(xué)低年級(jí)認(rèn)

4、字，不是越多越好，應(yīng)當(dāng)是先學(xué)基本字，即使用頻率最高的字。這300個(gè)字選擇的原則是“構(gòu)形簡(jiǎn)單，重現(xiàn)率高，其中的大多數(shù)能成為其他字的結(jié)構(gòu)成分”。特別重視學(xué)界有關(guān)語(yǔ)文認(rèn)知規(guī)律的研究成果，加以選擇、吸收和轉(zhuǎn)化，用來(lái)指導(dǎo)編寫(xiě)。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。（三）教材編寫(xiě)更加科學(xué)（二）對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用（一）整體規(guī)劃，有機(jī)滲透核心價(jià)值觀(guān)。三、“統(tǒng)編本”語(yǔ)文教材的創(chuàng)新點(diǎn)（一）選文更加嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。（二）單元結(jié)構(gòu)更加靈活。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）加大課型區(qū)分度，閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)“三位一體”。（五）課外閱讀是分內(nèi)事。（六）識(shí)字寫(xiě)

5、字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。（一）選文更加嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)⒈課文的數(shù)量減少了；⒉內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整；⒊選文強(qiáng)調(diào)四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)典型、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)、時(shí)代性。⒈課文的數(shù)量減少了（一年級(jí)上冊(cè)為例）原教材41課漢語(yǔ)拼音13課識(shí)字8課課文20篇新教材37課漢語(yǔ)拼音13課識(shí)字10課課文14課（一）選文更加嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)2.內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整（一）選文更加嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)3.選文強(qiáng)調(diào)四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)典型文質(zhì)兼美適宜教學(xué)時(shí)代性很多經(jīng)典的課文又恢復(fù)了，“時(shí)文”相對(duì)少了，傳統(tǒng)文化的篇目增加了，革命傳統(tǒng)教育的篇目占有較大的比重。如：古詩(shī)文在小學(xué)語(yǔ)文教材中所占的比例，大

6、約是30%，中學(xué)也有相應(yīng)的增加。（一）選文更加嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)（二）單元結(jié)構(gòu)更加靈活1.雙線(xiàn)組織單元結(jié)構(gòu)；2.各個(gè)版塊之間強(qiáng)調(diào)“融合”。三、“統(tǒng)編本”語(yǔ)文教材的主要特色（一）選文更加嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)⒈雙線(xiàn)組織單元結(jié)構(gòu)雙線(xiàn)組織單元結(jié)構(gòu)語(yǔ)文要素內(nèi)容主題（二）單元結(jié)構(gòu)更加靈活自然，四季想象兒童生活觀(guān)察朗讀：讀準(zhǔn)字音朗讀：讀好句子之間的停頓認(rèn)識(shí)常用標(biāo)點(diǎn)：逗號(hào)和句號(hào)認(rèn)識(shí)自然段部編教材對(duì)語(yǔ)文要素進(jìn)行了系列的編排，每個(gè)學(xué)段、每個(gè)年級(jí)、每?jī)?cè)書(shū)安排了相應(yīng)的訓(xùn)練要素。體現(xiàn)了目標(biāo)的層次性和螺旋上升、循序漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程。包括單元導(dǎo)語(yǔ)、課后習(xí)題、交流平臺(tái)、詞句段的運(yùn)用都是作為

7、一個(gè)整體來(lái)安排。整體性2.各個(gè)版塊之間強(qiáng)調(diào)“融合”復(fù)習(xí)漢字，感知語(yǔ)音。識(shí)字、思維、表達(dá)。（二）單元結(jié)構(gòu)更加靈活aneninunün（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。⒈理解“小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)”；⒉做到“一課一得”；3.習(xí)得“閱讀技能”。（二）單元結(jié)構(gòu)更加靈活三、“統(tǒng)編本”語(yǔ)文教材的主要特色（一）選文更加嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)⒈理解“小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)”語(yǔ)言理解能力：能讀懂文本的主要內(nèi)容，了解文本表達(dá)上的特點(diǎn)；知道積累優(yōu)美的、有新鮮感的語(yǔ)言材料，具有初步的語(yǔ)感。語(yǔ)言運(yùn)用能力：能根據(jù)具體語(yǔ)境（語(yǔ)言情境）和任務(wù)要求，在口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)中嘗試著運(yùn)用自

8、己獲得的言語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，交流順暢，文從字順。思維能力：能在閱讀、表達(dá)等言語(yǔ)活動(dòng)中，主動(dòng)思考；能運(yùn)用想象與聯(lián)想，形成對(duì)客觀(guān)事物的初步認(rèn)識(shí)，對(duì)語(yǔ)言和文學(xué)形象的初步認(rèn)識(shí)，具有初步的評(píng)判意識(shí)。初步審美能力：感受到漢字之美，具有熱愛(ài)