發(fā)展心理學(xué)(林崇德版)課件(林崇德版)

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1、第三章發(fā)展心理學(xué)的研究方法學(xué)習(xí)目標?1、理解掌握發(fā)展心理學(xué)的研究功能與研究原則。?2、掌握發(fā)展心理學(xué)的研究設(shè)計。?3、了解發(fā)展心理學(xué)研究的常用方法以及新趨勢。第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)研究概述你的發(fā)展性研究設(shè)想？一、發(fā)展心理學(xué)研究的功能（p62）?描述——“是什么”?解釋——“為什么”?預(yù)測?控制二、發(fā)展心理學(xué)研究的特殊性（p62-64）（一）年齡是一個特殊的自變量?不可人為操縱，不能將因變量的變化完全歸于年齡?實際年齡、生理年齡、心理年齡（二）研究對象的年齡跨度大?要考慮不同方法的年齡適應(yīng)性三、發(fā)展心理學(xué)研究的原則（p64-66）

2、（一）客觀性原則：實事求是（二）特殊性原則：考慮特殊事實和個別差異，考慮心理發(fā)展的不平衡性（三）教育性原則：不能造成身心傷害（四）生態(tài)化原則第二節(jié)發(fā)展心理學(xué)研究的設(shè)計?橫斷設(shè)計（crosssectionaldesign）?縱向設(shè)計（longitudinaldesign）?聚合交叉設(shè)計（cohort-sequentialdesign）?微觀發(fā)生設(shè)計（microgeneticdesign）一、橫斷研究設(shè)計（p66-67）?某特定時間，不同年齡被試問題1：研究10-14歲兒童的身高的發(fā)展趨勢，用橫斷設(shè)計如何進行？?橫斷設(shè)計的優(yōu)點

3、：?能在短時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)同一年齡或不同年齡群體發(fā)展的相似性和差異性，確定發(fā)展的特征?信息量大?經(jīng)濟且費時短問題2：考察20-80歲成人的智力發(fā)展趨勢，如何設(shè)計？?橫斷設(shè)計的缺點：?“橫斷謬誤”——依年齡差異的資料去回答一個包含隨時間變化的問題，把“代群效應(yīng)”（cohorteffect）引發(fā)的變化與年齡發(fā)展引發(fā)的變化混淆在一起?無法獲得個體發(fā)展趨勢或發(fā)展變化的數(shù)據(jù)資料二、縱向研究設(shè)計（追蹤研究設(shè)計）（p67-68）?相同被試，不同時間問題3：考察20-80歲成人的智力發(fā)展趨勢，用縱向設(shè)計如何進行？?縱向設(shè)計優(yōu)點：?排除發(fā)展趨勢的

4、人為性，可以比較系統(tǒng)地描述人類某種心理特性的發(fā)展，揭示心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折點?縱向設(shè)計缺點：?費時長，被試容易流失?重復(fù)測量影響測量效果?收效慢，耗資大?難以排除“代群效應(yīng)”的影響三、聚合交叉設(shè)計（p68-69）?縱向研究和橫向研究結(jié)合起來.通過選擇不同年齡的群體為研究對象，在短時期內(nèi)重復(fù)觀察這些對象。測試時A（1997年出B（1996年C（1995間生）出生）年出生）年齡成績年齡成績年齡成績200035412519年2001424524年2002524年四、微觀發(fā)生學(xué)設(shè)計(p69-70)?短時間內(nèi)重復(fù)給被試呈現(xiàn)一個誘發(fā)變化的刺

5、激或提供學(xué)習(xí)的機會?關(guān)鍵特征：?觀察個體在一段時間內(nèi)的變化?前測-期間-后測?觀測的時間間隔比發(fā)展變化的時間間隔要短得多?定性和定量的集中分析理論假設(shè)概念的操作定義取樣實驗設(shè)計調(diào)查/相關(guān)設(shè)計設(shè)計實驗組與控制組訪問或問卷調(diào)查實施觀察/訪問/問卷收集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)結(jié)果發(fā)現(xiàn)第三節(jié)發(fā)展心理學(xué)收集研究資料的常用方法（自學(xué)）?一、觀察法談?wù)勀愕挠^察感受……?二、訪談法（p72-73）?三、問卷法和測驗法（p73-76）?四、心理生理學(xué)方法（p76-80）?五、實驗法