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1、快樂和諧的課堂增強學習生物的興趣寧陵縣柳河鎮(zhèn)中史桂梅2013年3月25日快樂和諧的課堂增強學習生物的興趣寧陵縣柳河鎮(zhèn)中史桂梅摘要:“成功的教學必須設法激發(fā)學生的學習興趣?！北疚膶⒑喴榻B在課堂教學中怎樣使用激勵教學法和趣味教學法來激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，以達到提高教學質量的目的。關鍵詞：激勵教學明確目標直觀教學理論聯(lián)系實際師生關系趣味教學質疑正文:托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。學生對某學科產生了濃厚的興趣是學好它的關鍵。因此，需要把學生的學習積極性充分調動起來，進而使他們對生物課產生濃厚的興趣。在近幾年的生物教學過程中，我
2、試著用激勵教學法和趣味教學法來激發(fā)學生的學習興趣，收到了理想的教學效果。一、激勵教學法激勵就是激發(fā)和鼓勵。從教育心理學來說，是指激發(fā)人的動機，誘發(fā)人的行為，使其產生一種內在的動力，朝著所期望的目標努力的過程，也就是通常所說的調動和發(fā)揮人的積極性的過程，為了使他們學好生物學的基礎知識，學會生物學的科學方法和技能，真正使他們學得有趣、高效、獲得成功和自信。培養(yǎng)學生的學習興趣尤為重要。1、明確目標，激發(fā)學生學習興趣興趣產生于認識和需要，是人們力求認識某種事物的心理傾向，也是參與學習的強大力量?？涿兰~斯曾說：“不了解其用途的知識，對學生來說無異于來自其它世界的怪物，學生會毫不關心它的
3、存在，更不會產生掌握它的需求?！痹谏飳W教學中，必須使學生明確所要學習的內容、范圍，明確通過學習可以解決哪些問題，以及這些問題對人類及其環(huán)境有什么影響。這就激起學生探究人類及其環(huán)境的欲望。進而對生物產生濃厚的興趣。上好緒論課是激發(fā)興趣的關鍵步驟。緒論課上的好壞在很大程度上將影響學生的學習情緒，產生先入為主的效果。為了激發(fā)起學生的學習興趣，我以新穎、生動、活潑的例子導入緒論課。導入的方法有多種，如提問、討論、設疑質問、選講故事等。例如：給學生上第一節(jié)生物課時提出：生命是如何起源的？自然界的生物為什么這么多？人怕太陽曬而植物為什么不怕？用什么方法使移植的器官不受排斥?……激起學生
4、想了解這些問題的欲望，激起他們對生物世界的極大興趣，自然就會把注意力集中起來。又如介紹生物學在攻克艾滋病、癌癥等方面的重要作用以及器官的修補、移植與人類健康等研究進展，通過這些事實使學生放眼未來，感到任重道遠，立志努力學習和深入探索，興趣由此而生，學習才有動力。2、加強直觀教學，豐富學生感性認識俗話說：“百聞不如一見，耳聽是虛，眼見為實”。這生動地說明了直觀的價值，生物學是直觀性很強的一門學科。直觀教具有實物、標本、模型和掛圖等；直觀手段包括幻燈、投影、錄像、電影和課件等。通過直觀教學可以增加學生學習的第一手材料，大大地豐富學生的感性認識，加快理性認識的飛躍。生物教師在課堂上
5、合理地選擇、組織和使用直觀教具和直觀手段展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動情況，不僅可以形象、直觀地向學生傳授生物學知識，而且可以激發(fā)學生學習生物學的興趣，集中學生的注意力，還能打破時空的限制，增加課堂信息容量。例如學習根尖的結構時，先讓學生用肉眼觀察、認識根的形態(tài)，掌握直根系、須根系、主根和側根的形態(tài)特征，進而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置，根尖的結構特點。通過直觀的觀察，學生很快地掌握有關的形態(tài)、結構特點，而且印象深刻。又如探究“魚鰭在游泳中的作用時”，先讓學生觀察活鯽魚在水中的運動狀態(tài)，然后分別剪掉它們的胸鰭、背鰭和尾鰭，再讓學生觀察其運動狀態(tài)的變化，學生們會看到剪掉它們
6、背鰭的魚會失去平衡而側翻；剪掉胸鰭的魚只能向前游動而不會轉彎;剪掉尾鰭的魚游泳速度明顯減慢、身體搖擺不定。通過這些直觀現(xiàn)象，使學生極為容易的掌握魚鰭在游泳中的作用。實踐證明，幾乎百分之百的學生都喜歡做實驗，特別是讓他們自己動手做實驗。例如學習顯微鏡的使用時，讓學生自己安裝，對光，觀察切片，此時學生對實驗本身的興趣就會遷移到有關的知識上，激起他們探索知識的熱情，使他們在輕松愉快的情況下獲得有關知識。1、理論聯(lián)系實際，指導學生運用知識在教學中，將書本知識與生活實際相聯(lián)系，使學生認識到生物學知識的實際意義，不僅能培養(yǎng)學生的有意注意，還能滿足學生的求知欲望。例如，人體生理學所講述的內
7、容都是有關學生自己身體的知識，包括人體的形態(tài)結構，生理功能和衛(wèi)生保健等，課前學生都或多或少有一定的感性認識，當講到人體骨骼的組成，骨骼肌群，甲狀軟骨，瞳孔，耳，口腔，牙齒等內容時，可讓學生摸一摸，互相看一看。對于生理功能的知識，亦可以聯(lián)系學生的正常生理或病理現(xiàn)象。如我們的手指被劃破后為什么容易感染？汗是什么味道？出汗說明皮膚具有什么功能？如何預防凍瘡？感冒時鼻子為什么不通氣？肝炎病人為什么厭吃油膩食物？等等。這樣，不僅提高了學生學習興趣，也提高了聽課的效率。為了激發(fā)學生的學習積極性和培養(yǎng)學生的能力，我們
