黃河的主人-教學(xué)設(shè)計

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1、《黃河的主人》基于標(biāo)準的教學(xué)設(shè)計教材來源：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書小學(xué)語文四年級下冊第23課內(nèi)容來源：小學(xué)四年級《語文（下冊）》第七單元主題：《黃河的主人》課時：第2課時授課對象：四年級學(xué)生設(shè)計者：陳肖瀟【目標(biāo)分解依據(jù)】1.基于課標(biāo)新課標(biāo)中明確指出：第二學(xué)段的閱讀要“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！薄澳艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容，體會文章表達的思想感情?！薄俺醪礁惺茏髌分猩鷦拥男蜗蠛蛢?yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒

2、哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。”2.基于教材縱觀本單元的課文，都展現(xiàn)了不同的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生感知愛因斯坦、宋慶齡、黃河艄公的人物形象，從而來設(shè)計安排教學(xué)內(nèi)容的，以實現(xiàn)語文教學(xué)的教育功能，體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性?！饵S河的主人》是一篇敘事性散文，通過描寫黃河的濁浪排空的氣勢，羊皮筏子小而輕的特點，乘客談笑風(fēng)生的狀態(tài)，反襯出艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏的品質(zhì)，逐步理解艄公為什么被稱為黃河的主人。3.基于學(xué)生。四年級學(xué)生已經(jīng)能夠用普通話正確、流利地朗讀課文；能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵；能夠通過閱讀在揣摩文章大意，體會作者的思

3、想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；能借助課文的語言材料，揣摩作者表情達意的方式，梳理基本的寫作方法，并試著運用到自己的寫作中去?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.借助語言文字創(chuàng)設(shè)的情景，展開想象，感受羊皮筏子在洶涌的激流中鼓浪前行的景象。3.領(lǐng)悟“黃河主人”的機智勇敢勇于與大自然抗衡的不屈精神，明白艄公為什么被稱為“黃河的主人”的原因?！緦W(xué)習(xí)重點】通過對黃河壯觀場景的描寫，羊皮筏子小而輕的特點，乘客談笑風(fēng)生的狀態(tài)，側(cè)面襯托出艄公的機智勇敢以及與大自然抗衡的不屈精神?！緦W(xué)習(xí)難點】引導(dǎo)學(xué)生讀懂揭示課文中心的重點句：“他憑著

4、勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話，讓學(xué)生明白只要勇敢、智慧、沉著、機敏就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理?！驹u價設(shè)計】　　1.讀準字音，讀通句子，能聯(lián)系上下文理解重點詞語，能有感情地朗讀課文，落實目標(biāo)1。　　2.借助生字“排”、“戰(zhàn)”字理教學(xué)，幫助學(xué)生理解“濁浪排空、膽戰(zhàn)心驚”的含義，落實目標(biāo)2?！　?.借助反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟艄公的人物形象，理解艄公被稱為“黃河的主人”的原因，落實目標(biāo)3?！　　窘處煖蕚洹俊　≌n件圖片影像資料【教學(xué)過程預(yù)案】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點設(shè)計意圖一、想象畫面，導(dǎo)入新課板書課

5、題，齊讀課題。①針對學(xué)生勾勒出的畫面進行評價。②針對學(xué)生的語言組織能力進行評價。落實評價1用勾勒畫面的形式引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容，展開想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。展開想象，根據(jù)課文內(nèi)容你能勾勒出哪些畫面？二、精講課文1，欣賞“黃河圖”感受黃河的險，羊皮筏子的小而輕活動一：欣賞黃河圖1.觀看黃河視頻，說感受。2.默讀課文第一自然段，找出描寫黃河的三個詞語？3.引導(dǎo)理解“濁浪排空”的意思？提問：此時作者的心情怎么樣？引導(dǎo)理解“膽戰(zhàn)心驚”的意思？4.指導(dǎo)朗讀，讀出黃河的氣勢和作者膽戰(zhàn)心驚的感情。5.提問：作者站在黃河邊為什么膽戰(zhàn)心驚？板書：黃河險①針對學(xué)

6、生能否抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容進行評價。②針對學(xué)生能否有感情朗讀課文進行評價。落實評價1③針對學(xué)生對“濁浪排空”、“膽戰(zhàn)心驚”詞語的理解程度進行評價。落實評價2通過播放黃河的視頻，從視覺上讓學(xué)生受到震撼，感受黃河濁浪排空的氣勢，從而能準確抓住“黃河滾滾”、“萬馬奔騰”、“濁浪排空”這三個描寫黃河的詞語，感受黃河的氣勢。三、精講課文2，欣賞“黃河圖”感受黃河的險，羊皮筏子的小而輕活動二：感受羊皮筏子的特點1.自由朗讀課文第2至5自然段，思考：這是一只怎么樣的羊皮筏子？板書：筏子小輕2.提問：從這句話中，哪些詞語體現(xiàn)了羊皮筏子的小而輕的特點？3.播

7、放羊皮筏子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解羊皮筏子小而輕的特點，并指導(dǎo)朗讀。4.出示語句，體會作者用“卻有”、“而且”來體現(xiàn)羊皮筏子小而輕的特點，并指導(dǎo)朗讀。5.教師范讀數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生讀出作者驚訝的心情？①針對學(xué)生能否抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容進行評價。②針對學(xué)生能否有感情讀出作者吃驚的心情進行評價，體現(xiàn)羊皮筏子小而輕的特點。落實評價1③針對學(xué)生對“小小的”、“整個兒”、“卻有”、“而且”等詞語的理解程度進行評價。落實評價3通過出示羊皮筏子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從視覺上感知羊皮筏子的小而輕的特點，引導(dǎo)學(xué)生邊想象羊皮筏子的樣子邊朗讀描寫羊皮筏子的句子，從而進行有感情

8、的朗讀課文。四、精講課文，走進“艄公圖”感受艄公的品質(zhì)活動三：走進艄公圖1.提問：羊皮筏子上的乘客會有什么表現(xiàn)？從課文哪里體現(xiàn)出來的？2.指導(dǎo)朗讀，讀