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《小學(xué)數(shù)學(xué)評課稿：《統(tǒng)計》評課稿》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)評課稿：《統(tǒng)計》評課稿前不久，筆者有幸聽了李敏老師在全國第七屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會上的一節(jié)課“統(tǒng)計”，這節(jié)課給許多聽課教師留下了深刻的印象。現(xiàn)將有關(guān)教學(xué)情節(jié)進(jìn)行摘錄，并作簡要評析，以期與各位同行共賞。教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材二年級上冊“統(tǒng)計”教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（課前熱身）師：小朋友們，你們會做“石頭、剪子、布”的游戲嗎？老師想請一位小朋友和老師來做這個游戲，再請一位小朋友做記分員在黑板上用畫“正”字的方法記分，誰贏一次就在誰后面畫上一筆。（教師和一位學(xué)生比賽，另一名學(xué)生記分，其
2、余學(xué)生齊喊“石頭、剪子、布”）（課始導(dǎo)入）師：小朋友們，你們知道為什么今天有這么多的老師和我們一起上課嗎？生：不知道。小學(xué)數(shù)學(xué)評課稿：《統(tǒng)計》評課稿前不久，筆者有幸聽了李敏老師在全國第七屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會上的一節(jié)課“統(tǒng)計”，這節(jié)課給許多聽課教師留下了深刻的印象?，F(xiàn)將有關(guān)教學(xué)情節(jié)進(jìn)行摘錄，并作簡要評析，以期與各位同行共賞。教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材二年級上冊“統(tǒng)計”教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（課前熱身）師：小朋友們，你們會做“石頭、剪子、布”的游戲嗎？老師想請一位小朋友和老師來做這個游戲，再請
3、一位小朋友做記分員在黑板上用畫“正”字的方法記分，誰贏一次就在誰后面畫上一筆。（教師和一位學(xué)生比賽，另一名學(xué)生記分，其余學(xué)生齊喊“石頭、剪子、布”）（課始導(dǎo)入）師：小朋友們，你們知道為什么今天有這么多的老師和我們一起上課嗎？生：不知道。師：老師們呀，都是被黃山美麗的景色和聰明可愛的小朋友吸引來的。為了歡迎老師們的到來，我們開個聯(lián)歡會，好嗎？我們戴頭飾表演節(jié)目好嗎？（在黑板上分別出示小狗、烏龜、小兔、老虎等頭飾，問學(xué)生喜歡哪種頭飾，學(xué)生發(fā)表意見）師：小朋友喜歡的頭飾各不相同，那每種頭飾該準(zhǔn)備多少個呢？生1：用統(tǒng)
4、計法計算。師：想一想，我們都學(xué)過了哪些統(tǒng)計方法？生2：寫“正”字、打“√”等。師：哪種方法最簡便呢？生3：寫“正”字。請學(xué)生拿出題卡1，在最喜歡的一種頭飾上打“√”。二、引發(fā)認(rèn)知沖突，注重解決問題師：好，請兩位同學(xué)上臺來唱票和計票，老師在旁邊監(jiān)督。其余學(xué)生在題卡2（統(tǒng)計表）上進(jìn)行統(tǒng)計，所有學(xué)生都參與了統(tǒng)計過程。統(tǒng)計結(jié)果為：小狗4票，烏龜5票，小兔14票，老虎14票。課件出示統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖（1格表示1人）。師：你能將這個統(tǒng)計結(jié)果在統(tǒng)計圖中表示出來嗎？還是讓我們先來觀察一下，統(tǒng)計圖上1格表示幾人。生1：1格表示1
5、人。學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)在題卡3（1格表示1人的統(tǒng)計圖）上涂色。不久，有學(xué)生發(fā)言了。生2：李老師，統(tǒng)計圖的格子不夠。師：格子不夠，怎么辦？生3：1格表示2人就可以了。師：請小朋友們用自己的方法試試吧。教師選出一幅有代表性的統(tǒng)計圖（拐彎涂在旁邊的）展示給全班學(xué)生看，問行不行，生答行。師：我們學(xué)過的條形統(tǒng)計圖是以條形的高度表示數(shù)量的多少，如果涂在旁邊還能清楚地看出數(shù)量的多少嗎？所以，這種方法是不科學(xué)的。學(xué)生小組討論，探究解決問題的方法，不久就有一些學(xué)生舉手發(fā)言了。生4：1格表示2人，2格表示4人，3格表示6人，4
6、格表示8人，一直往上涂就夠了。（課件修改原統(tǒng)計圖，并出示1格表示2人的統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖）師：那如果是1人要用幾格表示？生5：半格。根據(jù)學(xué)生的回答，教師在課件上涂統(tǒng)計圖：4人涂2格，5人涂2.5格。師：想一想，涂色的時候要注意些什么？生6：不能涂出格，要涂均勻，看準(zhǔn)數(shù)字。學(xué)生獨立完成題卡4（1格表示2人的統(tǒng)計圖），教師選出幾幅學(xué)生涂好的統(tǒng)計圖在大屏幕上展示，讓學(xué)生發(fā)表評價意見，強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的問題。最后教師出示自己完成好的統(tǒng)計圖并提問，學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。1.每格代表（2）人。2.喜歡（小兔和老虎）頭
7、飾的人數(shù)最多。3.喜歡兔子頭飾比喜歡烏龜頭飾的（多9）人。師：你是怎么知道多9人的？生7：14-5得來的，也可以看統(tǒng)計圖。三、情境遷移，體驗方法多樣性（出示圖片書簽：邯鄲學(xué)步、黃粱美夢、將相和、完璧歸趙）師：我們班的小朋友聽說老師要來黃山上課，特意為大家制作了精美的書簽，讓我轉(zhuǎn)交給你們，那你們都喜歡哪種書簽？（學(xué)生喜歡的各不相同）師：小朋友們喜歡的各不相同，那每種書簽要準(zhǔn)備多少呢？怎么辦？生1：統(tǒng)計。師：怎么統(tǒng)計好呢？生2：畫“正”字，打“√”，涂色。師：時間不夠！這時，要用到“數(shù)一數(shù)”的方法了。（教師問，學(xué)
8、生舉手，請一位學(xué)生幫著點數(shù)，師填統(tǒng)計表）完成題卡5（統(tǒng)計圖），并強(qiáng)調(diào)先看清1格代表幾人。師：觀察統(tǒng)計圖，從圖中你能知道些什么？生3：我知道喜歡邯鄲學(xué)步書簽的有6人，喜歡黃粱美夢書簽的有9人，喜歡將相和書簽的有13人，喜歡完璧歸趙書簽的有8人。生4：喜歡將相和書簽的人最多。生5：喜歡邯鄲學(xué)步書簽的人最少。生6：喜歡黃粱美夢書簽和將相和書簽的都有半格。師：很好！那如果要統(tǒng)計全校學(xué)生幾千人喜歡的書簽，用1
