幼兒學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究

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1、幼兒學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究衡水市第二幼兒園王敏幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)成為幼兒教師和家長共同關(guān)注的課題。教師希望幼兒去主動學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，而不是過去那種灌輸式、死記硬背的方式去培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本文旨在探索幼兒興趣培養(yǎng)的策略。一、針對教師的對策1.教師要重視培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣由于幼兒年齡較小，容易受外界環(huán)境的影響情緒波動起伏較大，所以教師的行為對幼兒有很大的影響。教師應(yīng)在活動中善于發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并積極的去培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)興趣，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，讓幼兒產(chǎn)生好奇心和探索欲望，然后帶有目的性的去學(xué)習(xí)，這樣在好奇心的驅(qū)使下對教

2、學(xué)內(nèi)容進行深入的分析和思考[1]。這就要求教師在教學(xué)活動中要有耐心、愛心和責(zé)任心，真正的把培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的活動運用到課堂上，并且教師要用良好的情緒和熱情去感染幼兒，使幼兒集中精力，然后把注意力全部放在課堂活動中[2]。教師也可以每天給自己制定一個培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方案，針對幼兒感興趣的內(nèi)容進行講解，活動結(jié)束后在進行簡單的分析一下自己的不足以及改進的方法。2.在活動中集中幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒的觀察力7幼兒園開展培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的各項活動中，培養(yǎng)幼兒的觀察能力對學(xué)習(xí)興趣的形成是十分重要的，因為孩子的觀察力是增進其他能力的前

3、提，觀察可以集中幼兒注意力，開闊幼兒的眼界，增長幼兒的知識，促進幼兒智力的發(fā)展[3]。幼兒在面對豐富多彩的大千世界時，常常會感到新奇有趣，于是產(chǎn)生了各種好奇的問題，這時教師應(yīng)該正確面對待幼兒提出的各種問題，激發(fā)幼兒的觀察興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察能力?？陀^環(huán)境和主觀情緒都能影響幼兒的觀察注意力，這就要求教師在活動中有計劃、有目的地去引導(dǎo)幼兒，利用幼兒感興趣的方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并且要多提供活動的機會，組織多種多樣的觀察活動，比如可以帶領(lǐng)幼兒去大自然中觀察，通過與大自然的親密接觸并在活動中注意多培養(yǎng)、多引導(dǎo)、多渠道發(fā)展孩子的觀

4、察力。比如可以帶領(lǐng)幼兒去大自然中觀察，通過與大自然的親密接觸發(fā)現(xiàn)事物間的內(nèi)在聯(lián)系，然后觀察結(jié)束后教師可以組織一個與大自然相關(guān)的活動，讓幼兒自由發(fā)言，這樣幼兒通過自己的親身體會和觀察更能吸引幼兒的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。教師還可以組織幼兒在游戲活動中去觀察，因為游戲是幼兒普遍感興趣的活動，它便于幼兒集中注意力,提高幼兒的參與性和思維活躍度，比如在角色游戲活動開始前教師可以讓幼兒看一段視頻，觀察視頻中人物的行為，然后在活動中讓幼兒扮演不同的角色來表演剛才人物的行為，這樣讓幼兒帶有目的性的去觀察，提高了幼兒的注意力和觀察能力[4]

5、。3.教師可以使用趣味性教具，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣7在教學(xué)活動中使用新穎有趣的教具是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的一大法寶，比如教師在活動中先創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景，然后可以制作一些與活動相關(guān)的教具和幻燈片，但教具要形象逼真，幻燈片要色彩鮮艷，讓幼兒對這堂活動充滿好奇心和求知欲，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在活動中使用新穎有趣的教具對幼兒來說更比較直觀便于理解，可以把具體的知識形象化，增加知識的趣味性，從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍,而不是使幼兒在結(jié)束這堂活動時還處于懵懂狀態(tài)。通過這些生動性、直觀性、趣味性的教具可以吸引幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的

6、熱情，使幼兒全神貫注的投入到活動中，這不僅有利于幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還能使幼兒的學(xué)習(xí)進入最佳狀態(tài)[5]。4.教師要加強培養(yǎng)幼兒的實踐操作能力在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的活動中教師要給幼兒更多的自由探索的空間，提供動腦動手的機會和平臺。加強幼兒的實踐操作能力可以將幼兒在課堂上學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐，這樣便于理解和掌握抽象的理論知識，使理解的層次進一步加深[6]7。例如教師在開展教學(xué)實踐活動時，可以簡單的進行一下引導(dǎo)，而不是一味的去帶領(lǐng)幼兒，然后把更多的時間提供給幼兒，讓幼兒有更多的時間去自己動手操作，增強幼兒的實踐操作能力；教師也

7、可以在活動中根據(jù)幼兒的需要為幼兒提供各種各樣的材料，在根據(jù)幼兒感興趣的事物發(fā)揮幼兒自身的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計出自己心中最完美的事物，這樣教師不僅為幼兒提供動手操作的機會，還可以滿足的好奇心和樂于動手參與教學(xué)活動的需求，最主要的是對激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣有非常顯著地作用?？傊?，教師要重視幼兒實踐操作能力的培養(yǎng)，為幼兒提供更過的動手操作機會，并結(jié)合幼兒的年齡和心理特點，根據(jù)幼兒需要改進教學(xué)方法，完善教學(xué)手段，從而促進幼兒全面、健康地發(fā)展[7]。5.正確對待幼兒的提問如果幼兒對學(xué)習(xí)感興趣就會經(jīng)常問各種問題，其實提問是幼兒對學(xué)習(xí)感興趣

8、的一種表現(xiàn)形式，也是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。幼兒的提問主要是能反映了幼兒的思維過程，所以教師要有正確對待幼兒提出的各種問題，并且對幼兒提出的問題要給予及時的回答和鼓勵，如果幼兒提出的問題教師不能準(zhǔn)確的回答，教師可以選擇另一種方式回答或查閱相關(guān)資料后在回答[8]。在生活中時常會看到這樣一種情景，當(dāng)教師