9.29師德論文-用愛(ài)點(diǎn)燃愛(ài)

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1、用愛(ài)點(diǎn)燃愛(ài)廣東第二師范學(xué)院番禺附屬中學(xué)沈燕沒(méi)有不能融化的冰山，沒(méi)有不開(kāi)花的春天，沒(méi)有不能抵達(dá)的彼岸。那是因?yàn)閻?ài)可以融化冰山，愛(ài)可以使每一個(gè)春天都生機(jī)盎然，愛(ài)可以泅渡每一個(gè)迷途的人到達(dá)彼岸。------題記古語(yǔ)有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”轉(zhuǎn)眼間，踏上講臺(tái)身為人師已有八年了，一路走來(lái)，有淚水，也有歡笑，有迷茫，也有收獲。最近學(xué)習(xí)了孟二冬，方永剛和霍懋征三位老師的先進(jìn)感人事例，收獲不少。迷茫的心里點(diǎn)起了亮堂的明燈，曾經(jīng)的困惑再次得以釋然，我從他們的身上找到了明確的答案，堅(jiān)定了自己努力的方向。孟二冬教授是一個(gè)為人師表、道德高尚的人?！八刮挠袀鳎瑢W(xué)者有師?！弊鳛橐幻處?，孟二冬教授身上浸透著

2、師者的博大、尊嚴(yán)與熱情。他又是一位甘為人梯的教學(xué)者。“善教者以不倦之意須遲久之功。”他的感人故事告訴我要在工作生活中追求一種踏實(shí)以外的叫做自強(qiáng)不息的精神，絕不輕言放棄。孟二冬教授是一位斗志昂揚(yáng)的勇士。在他的生命遭遇到殘酷的病魔時(shí)，人性的可貴與輝煌愈加迸發(fā)出耀眼的光芒。在難以想象的病痛折磨之中，他從未失去對(duì)生活與事業(yè)的熱愛(ài)、信心與勇氣，他對(duì)待人生仍有著獨(dú)特的信仰與堅(jiān)持，他的堅(jiān)毅、頑強(qiáng)、樂(lè)觀與從容令人贊嘆。他的生命之河，無(wú)論是風(fēng)平浪靜，還是急流險(xiǎn)灘，永遠(yuǎn)保持著一份讓人心儀的恢宏而又恬靜之氣?！盎繇飨壬摹皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，讓我也受到了一次愛(ài)的教育。霍懋征老師從教60年，從沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)一次

3、火；從沒(méi)有懲罰一個(gè)學(xué)生；從沒(méi)有向一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)告過(guò)狀；從沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。霍老師所做的一切著實(shí)讓人佩服，更讓人贊嘆。在理論教學(xué)與研究的前沿地帶，方永剛老師是一顆星，一團(tuán)火，20多年的教師生涯，他以生命燃燒的代價(jià)奮力耕耘三尺講臺(tái)，真學(xué)、真信、真情傳播并真誠(chéng)實(shí)踐黨的創(chuàng)新理論，成就之風(fēng)令人驚訝，而不知疲倦、不顧生死的投入狀態(tài)，更讓人嘆為觀止。三位老師的感人事跡無(wú)一例外說(shuō)明“愛(ài)與責(zé)任是師德之魂”。聯(lián)系個(gè)人的工作經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)?！坝缬兄鹃e逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多。”教壇幾載風(fēng)雨，我備嘗苦辣酸甜，也深深認(rèn)識(shí)到：愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。要當(dāng)好一名教師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)得專(zhuān)心致志，愛(ài)得

4、無(wú)私無(wú)畏！熱愛(ài)學(xué)生是師德教育的核心。隨著社會(huì)的發(fā)展，黨和國(guó)家對(duì)教育的深切關(guān)注，真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。因?yàn)椋阂?、熱?ài)學(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。這也是江總書(shū)記在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中不斷強(qiáng)調(diào)的。而要做到此點(diǎn)，師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的。因?yàn)樵诿裰餍偷年P(guān)系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快，有個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境。在他們所認(rèn)同的目標(biāo)或要求的指引下，主動(dòng)積極

5、地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性和熱情都高。反之，若師生關(guān)系是“專(zhuān)制型”、“放任型”的。則會(huì)帶來(lái)學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內(nèi)心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會(huì)有高效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。這種情況，正如英國(guó)教育家洛克所揭示的：“兒童從導(dǎo)師方面受了無(wú)情的言語(yǔ)和鞭韃，他的心里，就充滿了恐怖，恐怖立刻占據(jù)了他的整個(gè)心理，使他再也沒(méi)有容納別種印象的空隙了?！痹诮逃^(guò)程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒(méi)有尊重，關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，即沒(méi)有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛(ài)之心”。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關(guān)愛(ài)和保護(hù)。要真正化解這些矛盾是不可

6、能的。有時(shí)由于學(xué)生偏見(jiàn)或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)生對(duì)教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛(ài)的誤區(qū)，注意以正確的方式去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而很好地化解矛盾。因此說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。二、熱愛(ài)學(xué)生是做好教育工作的重要條件學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開(kāi)水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠(chéng)的心。中國(guó)有句古話：“愛(ài)人者，兼其屋上之鳥(niǎo)?！崩蠋煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，

7、信其道”而“樂(lè)其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生，就能載起我們教育界稱(chēng)之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)心，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。教師熱愛(ài)學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有利于……而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。從教數(shù)載，我是這樣熱愛(ài)學(xué)生的。1．理智公正。在教育中，我對(duì)學(xué)生的愛(ài)是理智的，而不是盲目、沖動(dòng)的