玩出了名堂 說(shuō)課稿(官園小學(xué)+侯志青)

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1、說(shuō)課稿----《玩出了名堂》官園小學(xué)侯志青第一部分：教學(xué)目標(biāo)：1、正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。　　2、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。3、寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣和收獲。依據(jù)：1、課標(biāo)要求：認(rèn)識(shí)常用漢字。注重情感體驗(yàn)，留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。2、教材特點(diǎn)：這課書(shū)是第四組文章中的第三篇。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成

2、留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，把自己的觀察所得記錄下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。與第四單元習(xí)作相聯(lián)系。3、學(xué)生實(shí)際：本班的學(xué)生大多數(shù)具有的可貴的童心，對(duì)新奇的事物有一定的好奇心，樂(lè)于進(jìn)行探索，愿意表達(dá)自己的想法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。2、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。依據(jù)：注重情感體驗(yàn)，留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。第二部分：概述教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)回顧詞語(yǔ)二、談話導(dǎo)入小組交流發(fā)言解題三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法四、拓展微生物五、練習(xí)

3、檢驗(yàn)六、情感升華觀賞微觀世界七、交流玩中收獲八、拓展延伸（小練筆）環(huán)節(jié)間的聯(lián)系：談話導(dǎo)入引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，說(shuō)我玩中的樂(lè)趣提高興趣同時(shí)，為后面的小練筆做鋪墊。精讀課文深入領(lǐng)悟玩法，探究發(fā)現(xiàn)之后受到啟發(fā)。之后進(jìn)行知識(shí)拓展及時(shí)介紹微生物的小知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。觀賞微生物世界滿足學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生敬佩之心同時(shí)體會(huì)到的細(xì)心觀察對(duì)發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的重要。再交流玩中的收獲，為寫(xiě)打基礎(chǔ)。詳述教學(xué)過(guò)程15玩出了名堂一、復(fù)習(xí)回顧：孩子們，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課，請(qǐng)大家齊讀課題。讓咱們復(fù)習(xí)一下學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)！一起讀讀二、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？誰(shuí)愿意和大家分享

4、一下你玩中的樂(lè)趣。（學(xué)生進(jìn)行發(fā)言）意圖：從玩引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和玩中體會(huì)，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。過(guò)度解題*你們的發(fā)言真踴躍，看得出玩真是一件非常有趣的事，可玩常常被認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)，列文虎克可是在玩中發(fā)現(xiàn)了大名堂。誰(shuí)還記得什么是“名堂”、什么又是“大名堂”？“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。使學(xué)生初步體會(huì)到玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。意圖：課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個(gè)自然段，段段寫(xiě)了“玩”，因此，在教學(xué)中，要時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，以“列文虎克是

5、怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個(gè)問(wèn)題。過(guò)度語(yǔ)：列文虎克玩鏡片玩出了名堂，玩出了發(fā)明，有了大發(fā)現(xiàn)，真是了不起，那他是怎么玩的？又玩出了哪些名堂呢？這節(jié)課咱們就來(lái)深入學(xué)習(xí)課文。意圖：這樣把問(wèn)題提出來(lái)，又把問(wèn)題還給學(xué)生，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體。三、自學(xué)思考用自己喜歡的方式讀書(shū)、思考，列文虎克是怎么玩的？玩出了什么名堂？你從中受到了什么啟發(fā)？適當(dāng)批畫(huà)。（一）自學(xué)意圖：放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容，真正做到自主學(xué)習(xí)。（二）小組交流。意圖：通過(guò)交流解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾

6、聽(tīng)、表達(dá)與交流的能力。充分的交流閱讀收獲是一種實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。（三）全班交流。列文虎克是怎么玩的？玩出了什么名堂？你從中受到了什么啟發(fā)？第三、四自然段是課文的重點(diǎn)，從三個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門(mén)，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；接下去寫(xiě)的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師適時(shí)地進(jìn)行板書(shū)。意圖：課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。讓學(xué)生從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，

7、增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。本環(huán)節(jié)課堂反思：而我這上課的時(shí)候，對(duì)這的處理，有欠妥當(dāng)，用一系列的問(wèn)題，企圖幫助學(xué)生進(jìn)行理解，體會(huì)。沒(méi)有做好導(dǎo)的角色，有牽的痕跡，造成主線不清晰。如果讓學(xué)生自讀自悟，當(dāng)遇到難理解，難體會(huì)的地方，適時(shí)引導(dǎo)：讀到這兒，你有什么問(wèn)題。就可以充分放手，相信學(xué)生能夠體會(huì)的到。這樣做能夠使孩子真正成為學(xué)習(xí)的主體。給學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。在交流匯報(bào)時(shí)，通過(guò)朗讀的方式，把理解的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效的途徑，真正做到再讀中感悟。時(shí)時(shí)把玩與名堂緊密聯(lián)系在一起。引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到啟發(fā)是教學(xué)的重點(diǎn)

8、之一。交流時(shí)我應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和以前學(xué)過(guò)的課文，開(kāi)拓學(xué)生的思路就好了?？墒俏姨岬膯?wèn)題太多牽引了學(xué)生，沒(méi)有讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感受。