體育健康教學(xué)論文：關(guān)于對《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)生體質(zhì)健康測試評價(jià)中存在的問題研究

《體育健康教學(xué)論文：關(guān)于對《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)生體質(zhì)健康測試評價(jià)中存在的問題研究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、關(guān)于對《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)生體質(zhì)健康測試評價(jià)中存在的問題研究摘　要:《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施是學(xué)校教育貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想的一項(xiàng)重要舉措,采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法等研究方法對《標(biāo)準(zhǔn)》在中學(xué)的實(shí)施情況及出現(xiàn)的問題等進(jìn)行了分析,得出以下結(jié)論:《標(biāo)準(zhǔn)》部分測試項(xiàng)目選測指標(biāo)間的替代性以及臺階試驗(yàn)反映人體心肺功能的有效性值得研究;測試標(biāo)準(zhǔn)的降低不利于客觀評價(jià)學(xué)生體質(zhì)健康水平;而中學(xué)的體質(zhì)健康教育有待進(jìn)一步加強(qiáng)。關(guān)鍵詞:學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn);中學(xué);測試項(xiàng)目;測試標(biāo)準(zhǔn)1研究目的在學(xué)校教育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想下,2002年由教育部、國家體育總局共同組織研制的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)

2、》以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》正式發(fā)布,《標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施,其目的就在于使學(xué)校和廣大學(xué)生以學(xué)生積極參加體育鍛煉,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,進(jìn)而全面增進(jìn)及家長能夠及時(shí)了解學(xué)生的健康水平,督促學(xué)生的體質(zhì)健康水平?！稑?biāo)準(zhǔn)》處于實(shí)踐與摸索的階段,在理和實(shí)踐方面還存在著許多困惑與不完善的地方。如《標(biāo)準(zhǔn)》所論選取的測試指標(biāo)能否真正反映學(xué)生的體質(zhì)健康情況?測試項(xiàng)目的選取在“全面性”方面具有哪些新的課題?對以上問題的探討不但對貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》具有重要意義,而且對于我國學(xué)生體質(zhì)健康評價(jià)的方法論建立也具有重要的理論價(jià)值。為此，我們課題組將對整個(gè)評價(jià)體系中的項(xiàng)目選擇做進(jìn)一步的跟蹤調(diào)查實(shí)驗(yàn)，最大限度地發(fā)揮它的功能，以達(dá)到

3、預(yù)期的目的。2研究對象與方法2.1研究對象石龍中學(xué)2007年、2008年、2009高一、高二、高三級學(xué)生，男：1041人、女：1076人，共2117人。2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法：查閱近年來國內(nèi)外有關(guān)的文獻(xiàn)和研究文章，為本課題研究提供理論參考。72.2.2實(shí)驗(yàn)法：把我校2007、2008、2009學(xué)年三個(gè)年級學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對象，通過《標(biāo)準(zhǔn)》測試數(shù)據(jù)比較。2.2.3調(diào)查法：對學(xué)生發(fā)放問卷150份,回收150份,無效問卷3份,回收率100%。對學(xué)生家長發(fā)放問卷150份，回收145份,回收率98%。2.2.4測評法：對實(shí)驗(yàn)對象依照《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中的方法進(jìn)行測試，實(shí)驗(yàn)階段的成績均

4、在每年5月份所測。2.2.5數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對測試數(shù)據(jù)、問卷資料根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行處理，為課題的研究提供科學(xué)的數(shù)據(jù)。1研究結(jié)果與分析3.1　《標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)部分的測試指標(biāo)　依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》試行方案,在中學(xué)實(shí)行的測試評價(jià)指標(biāo)和得分情況見表1:表1　《標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)測試評價(jià)指標(biāo)和權(quán)重年級評價(jià)指標(biāo)權(quán)重中學(xué)以上身高標(biāo)準(zhǔn)體重臺階試驗(yàn)、1000m跑男、800m跑女肺活量體重指數(shù)50m跑、立定跳遠(yuǎn)坐位體前屈、仰臥起坐女、握力體重指數(shù)0.150.200.150.300.20表1中,身高標(biāo)準(zhǔn)體重是評價(jià)人體形態(tài)發(fā)育水平和營養(yǎng)狀況及身體勻稱度的重要指標(biāo),它可以間接地反映人體的身體成分;臺階試驗(yàn)

5、指數(shù)、1000m/800m跑,是反映人體心血管系統(tǒng)機(jī)能狀況的重要指標(biāo);肺活量是評價(jià)人體呼吸系統(tǒng)機(jī)能狀況的一個(gè)重要指標(biāo);50m跑測試的是人體的速度素質(zhì);立定跳遠(yuǎn)是測試下肢爆發(fā)力的項(xiàng)目;坐位體前屈用于反映人體柔韌性;握力體重指數(shù)反映的是肌肉的相對力量;仰臥起坐測試則是評價(jià)腹肌力量和耐力的方法之一。3.2　中學(xué)生對《標(biāo)準(zhǔn)》測試指標(biāo)的評價(jià)　學(xué)生作為《標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)測試的具體參與者,他們對《標(biāo)準(zhǔn)》的每一項(xiàng)測試指標(biāo)都有自己的親身體驗(yàn)和自我評價(jià)。表2　學(xué)生對《標(biāo)準(zhǔn)》測試指標(biāo)的評價(jià)7排序好的指標(biāo)所占百分比不太好的指標(biāo)所占百分比123臺階試驗(yàn)43.18%50m跑29.55%肺活量體重指數(shù)27.27

6、%1000、800m跑47.73%身高標(biāo)準(zhǔn)體重38.64%坐位體前屈22.73%從表2中我們可以看出臺階試驗(yàn)和1000m、800m跑同為反映人體心血管系統(tǒng)機(jī)能狀況的重要指標(biāo),卻分別被學(xué)生列為好的指標(biāo)與不太好的指標(biāo)的首位,原因何在?通過對學(xué)生的進(jìn)一步調(diào)查,發(fā)現(xiàn)有47.73%的學(xué)生認(rèn)為1000m/800m跑作為測試指標(biāo)不適宜,在原因方面,74.30%的學(xué)生認(rèn)為太累,19.30%的學(xué)生認(rèn)為枯燥。中長跑的強(qiáng)度對學(xué)生生理上的刺激是十分強(qiáng)烈的,是造成他們厭跑怕跑的主要原因。對此首先要消除學(xué)生對長距離跑的畏懼感,讓他們了解痛苦并不來自距離,而是來自強(qiáng)度,即速度。長跑是提高耐力和心血管系統(tǒng)機(jī)

7、能水平的有效方法,但由于它枯燥乏味使許多人不愿意跑,這種情況下有條件的學(xué)?？赏ㄟ^改變鍛煉形式,如通過游泳、踢足球等活動(dòng)來達(dá)到提高心血管系統(tǒng)機(jī)能水平的目的。有43.18%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為臺階實(shí)驗(yàn)指標(biāo)好,原因是59.20%的學(xué)生認(rèn)為新穎,36.50%的學(xué)生認(rèn)為不累。臺階試驗(yàn)有別于傳統(tǒng)體育教學(xué)和舊式達(dá)標(biāo)測驗(yàn)的枯燥、乏味,給學(xué)生以新鮮感,而青少年往往對新鮮事物充滿好奇,樂于接受。與長跑相比,臺階試驗(yàn)對學(xué)生生理上的刺激強(qiáng)度要低,只需按節(jié)拍上下一個(gè)40cm(女生用35cm)的臺階就完成測試,學(xué)生感覺不累,這種低強(qiáng)度