體育與健康教學論文：快樂體育，健康成長

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1、快樂體育，健康成長《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一指導思想，切實加強體育工作。”《日制義務教育普通高級中學體育（1—6）體育與健康（7—12年級）課程標準（實驗稿）》也指出：“學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提?！币虼?，在初中體育教學中，激發(fā)學生運動興趣。創(chuàng)設和諧的教學氛圍，增強學生自信，樹立學生“健康第一”思想，讓學生在快樂中進行體育運動，在快樂中健康成長。一、激發(fā)學生運動

2、興趣是快樂體育的基本前提《標準》強調：“無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。興趣是推動學生求知欲的強大內在動力，興趣往往是創(chuàng)造的先導。如何激發(fā)學生參與體育運動的興趣呢？1、游戲即體育，體育即游戲，兩者相互融合游戲在體育課中起著很重要的作用，教師要通過游戲引發(fā)學生參與運動的興趣，用游戲銜接教學的每一個環(huán)節(jié)。教師如何在課堂中合理地利用游戲，使游戲為教學服務，使學生在輕松愉快的

3、玩耍中實現水平目標。一般教師在上課前的準備活動都是慢跑、徒手操等，反復使用會使學生感到枯燥無味、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶，學生對體育活動產生抵抗情緒。為了避免這種情況，教師可以采用一些奔跑類的游戲來激發(fā)學生的運動興趣。如蛇形跑、螺旋跑、跑動中的“聽號抱團”、“拉網捕魚”，或者用跳繩、跳橡皮繩、“猴子搶球”、“傳球觸人”等方法。這些游戲活動既有趣味，又能達到熱身的效果，使學生玩中樂，樂中玩，既實現了的教學目標，又使學生得到了鍛煉，何樂而不為。1、因“人”而異，因“材”施教在教學中，教師要做到因“人”而異，因“材”施教，科學合理地安排練習方法手段，

4、使練習內容、方法、手段做到“新”、“奇”、“異”，充分調動學生運動的積極性，激發(fā)他們的興趣，使他們興致勃勃地參加練習，進而取得事半功倍的練習效果。例如：在進行跨欄教學時，教師先不講解不做示范，只是提問學生，怎樣過欄最快動作最好？然后由學生自己試一下，讓學生體驗一下自己的理解與實踐是否一致。最后教師再做示范，講解動作要領，通過對比認識到，必然會提高學生練習的興趣和積極性。又如，為了提高學生短跑100米的成績，應使學生明白短跑是所有田徑運動基礎項目，它對整個田徑運動水平提高有重要影響，要想提高其他項目如實心球、跳遠、跳高等的成績，必須先提高短跑成

5、績，因為短跑包含了速度、力量、靈敏、彈跳力等素質在內，而100米又是我們的教材內容，就更應該努力提高它的成績了。通過上述啟發(fā)使學生明確努力的方向，有所追求，練習興趣就這樣產生，練習積極性就大大加強。1、科學評價，增強學生自信心在教學評價中，教師應以表揚為主，正面教育，是調動學生學習積極性的好方法。如“這一組集合最迅速！”“這一組排得最整齊！”“這位同學回答很正確！”“這位同學真勇敢！”等等。這些簡短的表揚性語言，肯定和鼓勵了受表揚的同學，同時也給其他同學樹立了良好的榜樣，激發(fā)了他們的上進心。例如對不敢進行“山羊”分腿騰越練習的同學，教師用鼓勵

6、性的語氣說：“只要你們大膽跳，保證會完成。不用怕，我來保護！”這樣同學們聽了不但樂意參加練習，而且練習時沒有心理負擔。合理科學的評價，會增強學生參與體育運動的自信，同時，也會激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂于運動，培養(yǎng)了學生終身運動意識。二、建立和諧的師生關系是快樂體育的關鍵古人曾有“親其師，信其道”的名言，她深刻而精辟地點明了和諧、融洽的師生關系在教學活動中的重要作用；蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基認為：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成?！币虼耍隗w育教學中建立和諧的師生關系有著十分重要的意義。要建立和諧的師生關系

7、，首先是教師要尊重學生、愛護學生、關心學生，對學生曉之以理，動之以情，決不能言辭過激諷刺挖苦。特別是現在的獨生子女，更分外珍視和強烈地期盼教師的愛，這是每個學生健康的心理要求，當他們從老師那里感受到這種真誠友誼時，會因而得到精神的滿足而產生奮發(fā)向上的力量。所以教師要放下架子，深入到學生學習中，深入到學生學習之余中去，有時也可以適當開句小玩笑，幽上一默，讓學生敢接近你，親近你，敢跟你說心里話，使師生間架起情感的橋梁，從而在思想、情感上給學生“減負、減壓”等，使學生在情感上真正快樂起來。教師還可以利用自己行動感染學生，以微笑服務學生。教學過程是師

8、生交往，共同發(fā)展的互動過程，因此，運用學生容易接受的教學方法，是建立和諧師生關系的關鍵。這就要求我們每位體育動作者，從思想上去重視學生，從行動上去研究學生。不研究，