【教學設計】《漢字家園》（長春）-1

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1、《漢字家園》教學設計◆教材分析《漢字家園》是長春版小學《語文》教材依據(jù)漢字的組構規(guī)律及漢字的不同特點而編排的集中識字板塊，意在引導學生了解和感受漢字文化，激發(fā)學生喜愛學習漢字的興趣?！艚虒W目標【知識與能力目標】認識本課的生字，進一步培養(yǎng)學生自主識字的興趣和能力?！具^程與方法目標】了解表示本課中詞語構成方式，注意詞語的積累?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】在學習中體會漢字的博大精深，激發(fā)學生的愛國之情。◆教學重難點◆【教學重點】在比較詞語構成方式的過程中學習漢字，激發(fā)學生識字的興趣?！窘虒W難點】在比較詞語構成方式的過程中學習漢字，激發(fā)學生識字的興趣?！粽n前準備◆多媒體課件及圖片?！艚虒W過程一、激趣導

2、入這一板塊主要以詞語為主，強調在比較、發(fā)現(xiàn)、積累中學習漢字，分別從加字變換詞語意思、同字順序不同、同音意思不同、成語故事、有趣的數(shù)字等不同角度，使學生進一步感受漢語言文字的魅力。二、課文學習1、某個動詞的后面加上一個字，就構成了具有特定含義的事物名稱的詞。2、表示植物名稱的詞語后面加上一個字，就變成了特指某一地方的專有名詞。3、先讀詞語，再比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結方法。還能說些類似的詞語嗎？（擴展積累）4、將一個詞語前后兩個字的順序調換，就會變?yōu)榱硗庖粋€詞語，而且詞語的意思也會發(fā)生變化。5、前后兩組詞雖然讀音相同，但是意思不同。三、細讀課文1、成語是長期以來經(jīng)常使用的定型的短語或短句。成語大

3、多是四個字的，其來源有：歷史典故、古代寓言、文章典籍等。本課的8個成語均來自這幾個方面，這些成語都是我們熟知的，特別是成語背后的故事很經(jīng)典，具有一定的啟發(fā)性和教育性。2、主要介紹了與“十二”這個數(shù)字相關的知識，他們包括天文、時令方面的，如一年十二個月，還有民間習俗，十二生肖等。這些知識有趣，引人思考，探求其中的秘密，不僅可以拓寬視野，而且能豐富知識。這首詩句式整齊，同押一韻,讀來朗朗上口，便于記憶。四、相關資料（一）人的胸椎骨有12塊?！　?）椎體從上向下逐漸增大，橫斷面呈心形，其兩個側面上、下緣分別有上、下肋凹，與肋頭相關節(jié)?！　?）橫突末端前面，有橫突凹與肋結節(jié)相關節(jié)。　　3）第一胸

4、椎和第九胸椎以下各胸椎的肋凹不典型?！　?）關節(jié)突的關節(jié)面幾乎呈冠狀位，上關節(jié)突的關節(jié)面朝向后，下關節(jié)突的關節(jié)面朝向前?！　?）棘突較長，向后下方傾斜，呈疊瓦狀排列（二）脊椎動物用來保護肺、心臟、肝臟等器官的骨骼。是整個胸腔的構架?！　∪死吖?2對，左右對稱，后端與胸椎相關節(jié)，前端僅第1-7肋借軟骨與胸骨相連接，稱為真肋；第8-12肋稱為假肋，其中第8-10肋借肋軟骨與上一肋的軟骨相連，形成肋弓，第11、12肋前端游離，又稱浮肋。屬扁骨。　　肋骨:骨名。左右各十二條，后端皆與胸椎相連，上五條前端與胸骨相連；中五條前端融合成一條而連于胸骨；下二條前端游離，合而構成胸廓。（三）生肖也稱屬相，

5、是中國和東亞地區(qū)的一些民族用來代表年份和人的出生年的十二種動物。生肖的一輪周期為12年。每一人在其出生年都有一個動物作為生肖。十二生肖即鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬，依次分配于十二地支，是中國民間計算年齡的方法，也是一種古老的紀年法，亦稱十二生肖。十二生肖（獸歷）廣泛流行于亞洲諸民族及東歐和北非的某些國家之中。五、課外拓展有趣的九：九重霄：古代傳說天有九重，指的是極高的天空。九鼎：古代傳說夏禹鑄了九個鼎，象征九州。九泉：指人死后埋葬的地方，迷信人指陰間。九天：指極高的天空。九州：傳說中的我國上古行政區(qū)劃，后用作中國的代稱。九族：舊指本身上及父、祖、曾祖、高祖，下及子、孫

6、、曾孫、玄孫的親屬，也包括異性親屬的說法，即父族四代，母族三代，妻族兩代。六、課后作業(yè)1、課后田字格里的生字，在結構上有什么相同之處？2、學習在田字格里邊板書邊講解筆畫、筆順、結構特點。3、把自己找到的音同意不同或者字的順序不同意思不同的詞語寫在一張卡片上，比賽誰找得多。