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《圖強(qiáng)思變后發(fā)先至傾力打造淮陰職教“航母”》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、圖強(qiáng)思變后發(fā)先至傾力打造淮陰職教“航母”——淮陰區(qū)職教中心加快高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校創(chuàng)建步伐淮陰區(qū)職教中心始建于1986年，是江蘇省重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校、江蘇省四星級(jí)中等職業(yè)學(xué)校、江蘇省高水平示范性中等職業(yè)學(xué)校、江蘇省職業(yè)教育課程改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校。學(xué)校新校區(qū)占地面積212畝，新建建筑總面積9.34萬平方米。老校區(qū)（含五里校區(qū)）占地160畝，建筑面積5.15萬平方米，校內(nèi)建有12個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，其中有電子、農(nóng)藝、農(nóng)機(jī)化專業(yè)等3個(gè)省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)總值近2000萬元?，F(xiàn)有教職員工238人，其中教師194人，具有高級(jí)職稱教師43人，“雙師型”素質(zhì)教師69
2、人。全日制中等職業(yè)教育在籍生3600余人，電大成人本、專科學(xué)歷教育在冊(cè)學(xué)員1230余人，各類社會(huì)培訓(xùn)年均3800多人次。學(xué)校已成為淮陰中等職業(yè)教育、現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的中心和社會(huì)培訓(xùn)教育的重要基地。近年來，該校按照“擴(kuò)大規(guī)模、規(guī)范管理、提高質(zhì)量、圖強(qiáng)思變”的總體要求，堅(jiān)持“提升形象、凝煉特色、滾動(dòng)發(fā)展、后發(fā)先至”的辦學(xué)思路，大力實(shí)施“一體兩翼”（以中等職業(yè)教育為主體、以職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定和成人學(xué)歷教育為兩翼）、服務(wù)“三農(nóng)”等發(fā)展戰(zhàn)略，在招生、教學(xué)、管理、培訓(xùn)、就業(yè)和基礎(chǔ)能力建設(shè)等方面取得了長(zhǎng)足發(fā)展。學(xué)校曾先后獲得“全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位”、
3、“全國(guó)農(nóng)村青年轉(zhuǎn)移就業(yè)先進(jìn)單位”、“全國(guó)農(nóng)村成人教育先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ盎窗彩懈呒寄苋瞬艙u籃獎(jiǎng)”、“淮安市模范學(xué)?！?、“淮安市德育先進(jìn)學(xué)校”、“淮安市職業(yè)學(xué)校文明風(fēng)采大賽先進(jìn)集體”、“淮安市職教創(chuàng)新工作先進(jìn)單位”、“淮安市職教科研工作先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。目前，該校圍繞“一條主線、兩項(xiàng)改革、三項(xiàng)機(jī)制、四項(xiàng)建設(shè)”，全面啟動(dòng)高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校建設(shè)工程，進(jìn)一步增強(qiáng)和凸顯示范、輻射和引領(lǐng)作用，努力提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。圍繞一條主線圍繞內(nèi)涵建設(shè)主線。轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，提升發(fā)展理念，把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)上來，著力提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，是當(dāng)前職業(yè)教
4、育實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展的必然要求。因此，該校抓住四個(gè)方面的著力點(diǎn)，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校的健康、快速、持續(xù)發(fā)展。一是從中職培養(yǎng)人才類型定位出發(fā)，準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)層次規(guī)格，突出人才培養(yǎng)的目標(biāo)特色。二是充分利用工學(xué)結(jié)合、校企合作優(yōu)勢(shì)，開發(fā)具有前沿性、一體化、個(gè)性化的中職特色課程體系。三是大力推進(jìn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，凸顯基地情境性特色。四是不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建有利于高素質(zhì)技能型人才成長(zhǎng)的精神家園。深化兩項(xiàng)改革深化管理體制改革。一是以創(chuàng)建“江蘇省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校”為平臺(tái)，以教代會(huì)、校務(wù)會(huì)、專業(yè)設(shè)置評(píng)議委員會(huì)、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)指
5、導(dǎo)委員會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)為載體，建立學(xué)校決策新機(jī)制。二是進(jìn)一步優(yōu)化“校、部”二級(jí)管理體制，不斷完善“校部結(jié)合、以部為主”的教育教學(xué)管理組織體系和運(yùn)行機(jī)制，專業(yè)部結(jié)合主干專業(yè)積極拓展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過第二課堂、技能小組等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)拓展，有效提高學(xué)生專業(yè)技能等級(jí)。三是改革對(duì)口單招的運(yùn)行模式，擴(kuò)大中高職校際合作，提升人才培養(yǎng)層次。四是成立教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一協(xié)調(diào)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控工作，建成分別指向?qū)W校、教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)平臺(tái)，把用人單位對(duì)學(xué)校畢業(yè)生的滿意度調(diào)查結(jié)果，作為學(xué)校改進(jìn)工作思路的重要依據(jù)
6、。深化教育教學(xué)改革。進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，探索多樣化教學(xué)方式，有機(jī)融合學(xué)校文化與企業(yè)文化，有效營(yíng)造生產(chǎn)環(huán)境，突顯專業(yè)教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。一是成立教學(xué)環(huán)境規(guī)劃和建設(shè)小組，按照現(xiàn)代職業(yè)教育理念規(guī)劃和建設(shè)教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)校企文化對(duì)接。二是成立課程開發(fā)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)專業(yè)課教師進(jìn)行課程資源開發(fā)。堅(jiān)持以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體、以“三創(chuàng)”教育和技能大賽成果為補(bǔ)充、以課題研究為手段進(jìn)行深度課程開發(fā)，完善校本教材，形成課程理論與實(shí)踐創(chuàng)新相融合、教學(xué)內(nèi)容與崗位需求相適應(yīng)的課程體系。及時(shí)修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，適時(shí)調(diào)整課程
7、內(nèi)容及教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)崗位需求高度吻合。三是成立項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)和模擬教學(xué)四個(gè)課題組，開展實(shí)踐研究活動(dòng)。不斷開展教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)，課程教學(xué)廣泛采用小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的方式。針對(duì)各個(gè)專業(yè)專門化方向，積極開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，小班化教學(xué)，積極推行分層教學(xué)，鼓勵(lì)教師采用“走班制”、“導(dǎo)師制”等形式，讓學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)有所獲。深化教育教學(xué)模式改革，全面落實(shí)理論實(shí)踐合一、教室車間合一、教師師傅合一、學(xué)生徒弟合一、實(shí)習(xí)生產(chǎn)合一、教學(xué)科研合一、作品產(chǎn)品合一“七合一”。完善三項(xiàng)機(jī)制完善學(xué)校辦學(xué)機(jī)制。一是堅(jiān)持以就業(yè)
8、為導(dǎo)向，以提高質(zhì)量為核心，大力推進(jìn)教產(chǎn)結(jié)合、校企合作、校企一體和工學(xué)結(jié)合。引入質(zhì)量管理理念，以工作過程導(dǎo)向?yàn)榍腥朦c(diǎn)，以教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量控制為重點(diǎn)，構(gòu)建企業(yè)深度參與專業(yè)建設(shè)和教學(xué)過程的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，形成多方參與、共同建
