小學寫字論文：淺談低段寫字教學策略

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1、小學寫字奏響有效寫字的四“重”奏——淺談低段寫字教學策略　文章摘要：新的課程標準對小學低年級寫字教學提出了具體的目標：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字、注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；并養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。寫字是一項重要的語文基本功，寫好漢字是學生進行有效書面交流的保證，是學生學習語文和其他課程的基礎(chǔ)，有益于提高學生的綜合素養(yǎng)。因此，在寫字教學中，要激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的寫字習慣，傳授學生正確寫字方法，再加上多元化的評價，來有效提高學生的寫字水平。關(guān)鍵詞：寫字策略激趣習慣方法評價

2、語文教育專家于漪曾說過：“漢語言文字記載著中華數(shù)千年的古老文化，它不是無生命的僵硬的符號，而是蘊含著中華民族獨特性格的精靈。”漢字是我們祖國的國粹，是中華民族的驕傲。而寫好漢字不僅可以鞏固識字，對于提高學生的文化素養(yǎng)也起著重要作用。通過寫字教學，能增強學生的民族自尊心、自豪感。寫好字是培養(yǎng)全面發(fā)展人才、學好文化科學知識的基礎(chǔ)，也是提高學生素質(zhì)的需要。因此寫字教學是語文教學中的一個不可或缺的重要組成部分，我們必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。課程標準提出了：“喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望”。作為一名小學語文老師，只有千方百計地激發(fā)學生寫字的興趣，培養(yǎng)學生

3、良好的寫字習慣，再加上正確書寫方法的指導和多元化的評價，來有效提高學生的寫字水平。一、“重”寫字興趣的培養(yǎng)，未成曲調(diào)先有情托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣?！睂嵺`證明，學生如果能帶著濃厚的興趣學習，便會由被動變成主動，心情變得愉快，注意力就能變得持久，觀察力也就變得敏銳，想象力也會變得豐富，他們也容易保持興奮的學習勁頭。因此在寫字教學中要激發(fā)引導、培養(yǎng)學生的寫字興趣是非常重要的。1、兒歌激趣兒歌深受低年級學生的喜愛，文字簡練，通俗易懂，瑯瑯上口。把筆畫造型等編成兒歌，讓學生樂學，從而激發(fā)學生的寫字興趣。如“撇”像掃把，“捺”像

4、劍，“點”像小雨點，“橫”像小扁擔，“豎”像小棒棒，“鉤”像人踢腳。這樣就讓學生一下子記住了基本筆畫的形狀。如：“三點水這樣寫，上點下提一直線，半點突出才好看?！薄捌厕嘣谏舷癜褌?，在中像鳥飛，在下像支架”等等。生動的講解，準確的示范，學生通過觀察教師的形象動作，親眼看到了起筆、行筆、收尾的全過程，書寫漢字也就化難為易了。2、故事激趣4根據(jù)小學生年齡特點，喜歡聽故事，針對這個特點，給他們講一些書法家習字的奇聞逸事，比如書法家王獻之練字用盡十八缸墨水，林則徐練字的故事，米蒂學書的故事。學生從中受到激勵，就能學習他們持之以恒的毅力。西漢大臣蕭何“深思題匾”

5、，東漢大書法家張芝“洗墨成池”，王羲之“蘭亭練字”、“潛心苦學墨當醬”，歐陽通“學書買父字”，“柳公權(quán)發(fā)奮練字”，“鄭板橋?qū)W書法”等歷代書法家堅持不懈，勤奮刻苦的故事，能激發(fā)學生熱愛寫字的情感。3、媒體激趣我們低段寫字教師肯定會遇到一定的困難，如：低年級學生好動，注意力不易集中，而寫字的輔導只能一個個來，不能照顧全面，對筆順的規(guī)則講解不能得心應(yīng)手，學生學得枯燥，學生興趣難以激發(fā)。在寫字教學中利用白板軟件中的識字教學（或?qū)懽终n件），就會使教學增色不少。每節(jié)課，我都利用了識字教學軟件，動態(tài)演示了字的結(jié)構(gòu)、筆順及書寫規(guī)律，當屏幕上顯示漢字一筆一畫書寫過程的

6、時候，學生興趣濃厚，個個躍躍欲試，寫得特別認真，起到了一定的效果。二、“重”寫字習慣的培養(yǎng)，磨刀不誤砍柴工語文課程標準指出：“要讓學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣?！闭_的書寫習慣，不僅是寫好字的關(guān)鍵，而且直接關(guān)系到學生的健康。良好的習慣是成功的一半。正確的姿勢是學生寫好字的前提。1．端正姿勢《課程標準》對第一學段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。”正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，有利于保護學生的視力。習慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以終身受益。因此在一年級小朋友剛?cè)雽W的常規(guī)教育

7、時，就對孩子們的坐提出了具體的要求，我在教孩子們寫字前，就利用課本上的圖片，向他們講述姿勢錯誤的危害，直觀的圖片讓他們很快就有了“寫字要有正確姿勢”的愿望。然后再結(jié)合圖片讓孩子們討論得出正確的姿勢應(yīng)該是這樣的：手離筆尖一寸高，眼離紙張一尺遠，身離桌邊一拳遠。坐姿要正確：抬頭挺胸人坐正，雙腳放平心氣靜。當孩子們明白了為什么要有正確的姿勢和怎樣做姿勢才正確后，我再反復的進行訓練，強化孩子們正確的寫字姿勢。2．書寫習慣（1）握筆習慣執(zhí)筆姿勢掌握不好的學生，他們的坐姿也往往走樣，影響了書寫質(zhì)量和身心健康。我在指導學生執(zhí)筆時首先要遵循“三定”法，所謂“三定”就

8、是定寸、定位、定點。定寸即左手兩指并直擱桌邊，右手送筆到指邊，拇指按住定寸位；定位即拇指、食指尖對尖，中指緊