小學(xué)數(shù)學(xué)論文：課堂因機(jī)會(huì)而精彩

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1、數(shù)學(xué)論文課堂因機(jī)會(huì)而精彩　【摘要】精彩的生成讓課堂更精彩，要有精彩的生成就要把握機(jī)會(huì)，精彩的生成機(jī)會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)，更需要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和把握，課堂上處處有精彩的機(jī)會(huì)，抓住機(jī)會(huì)，課堂因此精彩?！娟P(guān)鍵詞】機(jī)會(huì)精彩精彩課堂的開始，需要把握每一個(gè)精彩生成的機(jī)會(huì)，每一個(gè)精彩生成的機(jī)會(huì)在課堂教學(xué)進(jìn)程中都存在，它的存在可能顯露，也可能隱藏，但每一個(gè)精彩生成機(jī)會(huì)的出現(xiàn)需要預(yù)先充分準(zhǔn)備，細(xì)心耐心智慧的發(fā)現(xiàn)，能及時(shí)的把握利用機(jī)會(huì)，才是精彩生成的開始，精彩課堂的開始。一、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓課堂精彩更多（一）巧設(shè)情境，讓精彩的機(jī)會(huì)更

2、多名師們在課堂教學(xué)的展開上總能巧妙地將學(xué)生帶到情境的氛圍中去，在豐富多彩的情境中激起學(xué)生探究知識的欲望，進(jìn)而領(lǐng)略到情境課堂精彩。好情境會(huì)帶給你更多精彩的機(jī)會(huì)。如，吳正憲老師“求平均數(shù)”課堂精彩實(shí)錄：“同學(xué)們，我們搞一次排球比賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)隊(duì)拍球的總數(shù)最多，哪個(gè)隊(duì)就為勝利隊(duì)，這個(gè)比賽怎么搞呢？誰來出個(gè)主意？”一個(gè)學(xué)生提出每人輪流拍，然后把總數(shù)加起來。吳老師（面帶疑惑）說：“一節(jié)課只有40分鐘，要是每個(gè)學(xué)生都來拍，時(shí)間太緊張了，有沒有更好的辦法？”這時(shí)，同學(xué)們鴉雀無聲，吳老師在等待。忽然，

3、一個(gè)同學(xué)舉起小手，她說：“讓全隊(duì)同學(xué)推薦代表來拍。”吳老師征求大家意見后，共同商量每隊(duì)選出3名代表比賽。課開始，從學(xué)生喜歡的排球游戲入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)自己想出比賽的辦法，把主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生。比賽開始每隊(duì)各派3名代表參加拍球比賽，每人拍5秒，請學(xué)生當(dāng)小裁判，老師把拍球板書在黑板上。乙隊(duì)分別拍8個(gè)、13個(gè)、14個(gè)，甲隊(duì)分別拍11個(gè)，14個(gè)，16個(gè)。吳老師要求最快速度口算或用計(jì)算器算出結(jié)果。結(jié)果算出甲隊(duì)拍了47個(gè)，乙隊(duì)拍了35個(gè)，甲隊(duì)勝。這時(shí)吳老師請求加入乙隊(duì)，現(xiàn)場拍球5秒鐘，使乙隊(duì)拍球數(shù)增

4、加了12個(gè)，并宣布乙隊(duì)獲勝。吳老師耐心等待得問：你們真的沒有什么想法？；有一個(gè)學(xué)生舉起手，急切的說：“我們隊(duì)3個(gè)人拍球，乙隊(duì)4個(gè)人拍球，這樣比賽不公平。這時(shí)吳老師說，”哎呀，看來人數(shù)不相等，用比總數(shù)的辦法來決定勝負(fù)不公平。難道就沒有更好的辦法比較這兩隊(duì)總體拍球水平的高低嗎？老師把富有挑戰(zhàn)的問題拋向?qū)W生。在學(xué)生認(rèn)知思維沖突中，在解決問題需要中，學(xué)生請出“平均數(shù)”學(xué)生們感受平均數(shù)此時(shí)出現(xiàn)的價(jià)值，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的迫切需要。（二）、留足時(shí)間思考，讓精彩的機(jī)會(huì)更多。教師給學(xué)生留足時(shí)間，使學(xué)生充分思考，不僅加深了

5、對課文的理解，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維，更有助于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，精彩的機(jī)會(huì)，就在充足時(shí)間的思考中生成。下面是江蘇省溧陽市管冬萍老師執(zhí)教的《可能性》課堂精彩片段：6師：我們來舉行一次摸球比賽，桌上放著兩袋球，請男生一隊(duì)，女生一隊(duì)上來摸球，哪一隊(duì)摸到紅球的次數(shù)多，哪一隊(duì)就獲勝。師指名男生一隊(duì)，女生一隊(duì)，排在講臺的左右邊，兩個(gè)兩個(gè)進(jìn)行摸球。師：（疑惑地）怎么男生每次都能摸到紅球？你有什么想法嗎？（等待）生：我想他們的口袋中全是紅球師：你又沒看見？生：我猜的。師：為什么這樣猜？（等待）生：因?yàn)閯偛拍?/p>

6、生這邊的口袋中每次都能摸到紅球。（這時(shí)其他同學(xué)都迫不及待地表示贊同他的意見）師：到底是不是這樣呢？你們想看看嗎？教師從黑色口袋中抽出白色的塑料袋，學(xué)生清清楚楚地看到里面裝的全是紅球。師：（追問）全是紅球，那我去任意摸一個(gè)，結(jié)果會(huì)是？（等待）生：紅球。師：一定嗎？生：一定是紅球。師：（又疑惑地）那女生怎么一次紅球也沒摸到？你有什么想法？（等待）生：里面沒有紅球生：里面是籃球和綠球。師：想看看嗎？師從另一個(gè)黑色的口袋中抽出白色的塑料袋，學(xué)生清清楚楚第看到里面是3個(gè)籃球和3個(gè)綠球。師：（追問）：沒有紅

7、球，那我去任意摸一個(gè)，結(jié)果會(huì)是？（等待）生：可能是籃球，也可能是綠球?？赡苁羌t球嗎？生：不可能是紅球，因?yàn)槔锩鏇]有紅球。（師板書：不可能）管老師留足時(shí)間給學(xué)生猜測揣摩、大膽探索，這樣學(xué)生有足夠的時(shí)間去獨(dú)立思考與探究，讓學(xué)生思考中暴露學(xué)生的思考過程，給學(xué)生提供了展開思維的機(jī)會(huì)。二、識別和把握機(jī)會(huì)，讓課堂精彩更多正如培根說得：善于識別與把握時(shí)機(jī)是極為重要的。在一切大事業(yè)上，人在開始做事前要象千眼神那樣察視時(shí)機(jī)，而在進(jìn)行時(shí)要象千手神那樣抓住時(shí)機(jī)。著名的特級教師和名師們，他們的課堂如此精彩如此成功，是因

8、為他們都在爭取珍視和把握每一個(gè)精彩的機(jī)會(huì)，關(guān)注著每一個(gè)細(xì)節(jié)帶來的精彩機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)課堂上的精彩的機(jī)會(huì)在于我們能不能識別和把握。（一）精彩的機(jī)會(huì)在興趣中生成，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)就會(huì)變得自覺和主動(dòng)，他們就會(huì)積極主動(dòng)地去探索未知的領(lǐng)域，教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，利用當(dāng)?shù)氐淖钚碌馁N近學(xué)生生活的教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，通過拓展學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)資源來吸引學(xué)生的眼球。他們會(huì)主動(dòng)自覺的運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，不斷思考創(chuàng)造，因此精彩的機(jī)會(huì)就在興趣中生成。下面是著名特級教師錢守旺在《小數(shù)的初步認(rèn)識》精彩教