資源描述：
《巧用電教手段優(yōu)化朗讀訓練》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、語文教學新課標明確指出：“朗讀是閱讀教學中最經(jīng)常最重要的訓練，各年級要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用?！苯虒W實踐也證明，常聽別人朗讀好文章，可以使自己擴大視野，學習優(yōu)美語句，表達自己的真情實感，自己常朗讀好文章可以在閱讀中展開想象，提高聽說讀寫的能力。巧用電教手段，指導學生朗讀，可以取得顯著效果。一、以景激情，誘發(fā)朗讀興趣葉圣陶先生說：“令學生吟誦，要使他們看作一種享受，而不看作一種負擔……”這就是說，要想科學有效地進行朗讀訓練，首先應著力激發(fā)學生的朗讀興趣，調(diào)動起學
2、生朗讀的積極性。語文教學新課標提出了朗讀教學的三個要求，即正確、流利、有感情。小學生年齡小，知識少，要達到這一要求并非易事，運用電教手段發(fā)揮電教手段的各種優(yōu)勢，就能激發(fā)學生的好奇心和求知欲，誘發(fā)朗讀的興趣。如，教學古詩《鵝》一課，教學時，教師一邊播放音樂并出示投影片，一邊生動描述“在碧綠的湖水中，一只大白鵝從遠處慢慢地來了，紅色的腳掌輕輕地撥著綠波，邊游邊唱著歡快的歌……”學生看著聽著，深深為畫景詩情所激動，不約而同地跟著錄音朗讀起來，通過朗讀，引導學生欣賞鵝的外形、顏色、姿態(tài)，通過品析“白毛、紅掌
3、，浮、撥”等詞語來感受到美好的形象，古詩在語言上，還給人以節(jié)奏感強，韻腳整齊，平仄得當，有快有慢，有抑有揚，富于節(jié)奏變化的美感，要求學生跟著音樂讀得正確讀得流利，讀出詩的味兒來，讀出自己的感受，讀出詩人喜愛鵝、熱愛大自然的美好情感來。教學《富饒的西沙群島》時，我用聲情并茂的語言文字描繪情景，設(shè)計成導語，激發(fā)學生的朗讀興趣。導語是這樣設(shè)計的：“在我國南海那一片蔚藍色大海的深處，有一個叫做西沙群島的地方。有人說，西沙群島是散落在中國南海深處的一串珍珠；有人說它像朵朵睡蓮，浮珠般蕩漾在綠波萬頃的中國南海上
4、；還有人認為它神秘、遙遠，是個只想做夢的地方。你們有沒有興趣去領(lǐng)略一下那里的無限風光??？請同學們打開課本，放聲朗讀課文，一定會從課文中看到那令人想做夢的地方。”就這樣，學生主動“踏上”了西沙群島。二、以聲傳情，聲情并茂朗讀3音樂往往能使人在一定的氣氛中得到情感的熏陶和神悟。小學語文的課型不一，如果能針對不同類型的課文內(nèi)容，選擇與各自朗讀基調(diào)相宜的音樂進行配樂朗讀，能較好地優(yōu)化朗讀訓練。帶有感情的朗讀，是對朗讀的一項要求。只有讓學生逐步掌握以聲音來表情達意的規(guī)律，懂得音色、音高、音強的相互融合與變化，
5、把握停頓、快慢、高低、語調(diào)的調(diào)節(jié)，才能更好地表現(xiàn)課文所要表達的情感，借助音響，以聲傳情，渲染氣氛，指導感情朗讀，使學生沉浸在喜怒哀樂的情境之中，豐富感性認識，加強對課文的理解，深入領(lǐng)會文章蘊含的思想感情，才能讀出讀者的心聲，優(yōu)化課堂教學效果。古詩雖然短小精悍，但意境深遠，音韻和諧，讀來瑯瑯上口，回味無窮。再說，書讀百遍，其義自見，在反復的誦讀中，學生對詩的含義會有更深一步的理解和意會。而恰當?shù)剡\用電教手段，則能有效地指導學生在感情地朗讀古詩，并熟讀成誦。如我在教完《望廬山瀑布》后，播放了一段廬山瀑布
6、的錄像，讓學生親眼目睹了廬山瀑布的雄偉氣勢，產(chǎn)生了身臨其境的感受，然后再讓學生聽配樂的課文錄音，跟著錄音練讀。這樣，學生讀起來既感情真摯，又抑揚頓挫。最后，我把學生的朗讀錄下來，再放給他們聽，讓他們跟課文錄音比一比，自己評一評。學生找到了差距，練得更歡了。而學生對這首詩的氣勢和內(nèi)涵也在一遍遍的誦讀中得到了更深刻的領(lǐng)會。第六冊課文《荷花》是一篇寫景的記敘文，特別是第四自然段，作者展開了豐富的聯(lián)想，把自己變成一朵“穿著雪白的衣裳”、“翩翩起舞”的荷花和蜻蜓說話，和小魚交談……這是課文的重點和難點。課前我
7、從小提琴協(xié)奏曲《梁?！返拈_頭中，剪輯了一段旋律優(yōu)美，能將人帶入夢幻境界的樂曲。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先讓學生聽一遍音樂，引導學生邊聽邊把自己當作文中的“我”，在音樂中想象自己就成了一朵翩翩起舞的荷花，和小蜻蜓娓娓交談……接著，啟發(fā)學生說說朗讀這段話的語氣。再次播放樂曲，讓學生在舒緩的、輕柔的、抒情的音樂中朗讀，不但提高了朗讀水平，還陶冶了他們熱愛大自然的情操。三、以色思情，指導感情朗讀在指導朗讀時，教師要充分運用電教畫面，顯露出教材中的情感色彩，使畫面與課文融為一體，使學生受到感染。引導學生進入課
8、文意境，體會感情，學生進入了情境，就自然而然地讀出感情來了。如《美麗的小興安嶺》一文，先放映小興安嶺全貌幻燈片，讓學生看到小興安嶺有著茂密的森林，連綿不斷，就象綠色的海洋，這樣，一開始，小興安嶺的景色整體美“綠”就自然映入學生的眼簾，接著播放錄音，學生邊看圖，邊被那優(yōu)美的文字所吸引，盡情地欣賞小興安嶺春夏秋冬的美景，體會到小興安嶺一年四季都是美麗的，激發(fā)了學生讀的興趣和情趣。在指導欣賞和理解課文的過程中，依次投影春夏秋冬四季景色的燈片，學生從中品味四季樹木美的特色，多
