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《2019-2020年四年級數(shù)學下冊 三角形的分類2教學反思 蘇教版》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、2019-2020年四年級數(shù)學下冊三角形的分類2教學反思蘇教版在教學《三角形的分類》時,我讓學生帶著問題去動手操作、觀察、推理、驗證、歸納。引導學生自主探索,合作交流,在交流中發(fā)現(xiàn)問題。學生動手操作,把三角形按角分:三個角都是銳角的三角形、有一個角是直角的三角形、有一個角是鈍角的三角形,接著引導學生分別起名字,我再用集合的形式去加以總結歸納,然后再提出問題:還能怎么分?學生有提出按邊分,通過測量邊的長短,學生把三角形分為三類:分別是等腰三角形、等邊三角形、不等邊三角形。師生共同認識等腰三角形、等邊三角形。教學后又完成了部分概念題,讓學生
2、對概念又了進一步的認識。學生在鞏固所學知識的過程中,既培養(yǎng)了動手能力,又注重思維能力的培養(yǎng),讓學生在綜合運用所學的知識和技能解決問題,發(fā)展學生的應用意識,實踐能力與創(chuàng)新精神。三角形的分類是讓學生用內(nèi)心創(chuàng)造與體驗學習數(shù)學樂趣,使學生在教師的引導下動手操作,積極思考,與同學之間交流,展示自我的過程。反思本節(jié)課的教學,我認為基本達到了預定的學習目標,尤其是學生真正成為學習的主體,參與到了學習的全過程,他們經(jīng)歷觀察、猜測、操作、驗證這一系列探究過程,思維是活躍的,學習是有效的,體現(xiàn)了積極自主的學習方法,從而形成了一個較為合理的知識系統(tǒng),同時掌握
3、了科學的探究方法。而有的學生在語言表達和概念表述上不夠準確與嚴謹,今后要在學生的語言上加強練習。課后,我還發(fā)現(xiàn)在教學的過程中,把三角形按邊分后,讓學生自己用集合的形式來表示,會更好一些,還可以使學生對集合的內(nèi)容有更深一步的了解。附送:2019-2020年四年級數(shù)學下冊三角形的分類2教案蘇教版教學目標:1.讓學生在給三角形分類的探索活動中發(fā)現(xiàn)和認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。2.讓學生在實際操作中發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)學生觀察、操作、驗證、判斷等學習的方法。3.激發(fā)學生的主動參與意識、自我探索意識和創(chuàng)新精神。教學的重點、難點:教學重點
4、:是會按角的大小給三角形分類。教學難點:是銳角三角形的判斷。教學過程(一)復習引新談話“我們已經(jīng)學過了角,角可以分為哪幾類?”學生回憶銳角、直角和鈍角。再提問“怎樣判斷一個角是直角、銳角或鈍角?”出示幾個角讓學生判斷它是什么角,說說你是怎樣判斷的?(可以目測,可以用量角器或三角尺)接著引入今天的學習“三角形可以分為幾類呢?又有哪幾類呢?讓我們一起來研究三角形的分類?!驹O計意圖】選擇角的分類作為復習內(nèi)容,是為學生回憶銳角、直角和鈍角,為學習新知做好準備。在確定角的大小可以用電子白板工具欄內(nèi)的量角器或事先在資源庫內(nèi)準備好的三角尺,直接在電子
5、白板上進行比較、度量,因為白板工具的透明比傳統(tǒng)的教具看得更清晰。(二)師生互動,引導探索1.數(shù)角出示6個三角形,讓學生仔細觀察每個三角形的內(nèi)角,說說他們各有幾個銳角、直角或鈍角?根據(jù)學生的自由發(fā)言教師相機出示表格你能把表格填完整嗎?學生獨立完成表格,并在白板上交流結果。(學生可以利用白板筆在白板上直接填寫,集體交流時可以利用橡皮擦顯示預設的正確結果)2.三角形的分類(1)觀察這張表格,發(fā)現(xiàn)這些三角形有什么相同的地方?(都有兩個角是銳角)有什么不同的地方?(另一個角有的是銳角,有的是直角,有的是鈍角)(2)我們抓住不同處來把三角形分類,你
6、認為可以怎樣分?讓學生在小組內(nèi)說說自己的想法,在讓一名學生到白板上分一分?看看大家同意他的想法嗎?為什么這樣分呢?那分好的三角形你們能不能給他起個名字呢?根據(jù)學生的說法教師相機出示各類三角形的定義。【設計意圖】引導學生比較每個三角形所含不同角的個數(shù),試著進行分類,依據(jù)分類情況揭示三角形的概念,使學生認識。應用白板的拖動功能可以將三角形拖拉,把學生認為是同一類的歸在一起,這比傳統(tǒng)黑板上死板的圖要靈活的多。應用白板的注釋功能出示三種三角形的定義,代替?zhèn)鹘y(tǒng)的小卡片貼紙。3.練習鞏固,深化概念(1)出示判斷題“比比誰看的仔細”說說錯在哪里?(2
7、)“猜一猜”,運用白板的聚光燈功能,只露出三角形中的一個角,猜猜這是一個什么三角形?只露出一個鈍角,猜一猜;只露出一個直角,猜一猜;只露出一個銳角,猜一猜。學生出現(xiàn)爭議可以拉大聚光燈顯示三種不同的結果。在學生的猜測中小結第一個是鈍角三角形,第二個是直角三角形,第三個只露出一個銳角可能是銳角三角形,可能是直角三角形,也可能是鈍角三角形,白板上讓學生看一看,所以說只看到一個銳角是無法斷定是什么三角形的?!驹O計意圖】通過學生感興趣的活動,在活動中鞏固所學知識,解決本課的難點銳角三角形的判斷。在比比誰看的仔細這個環(huán)節(jié)白板的特殊功能透視鏡可以顯示
8、出預設的結果,讓學生說說錯在哪,同樣用透視鏡顯示正確的說法。在猜一猜的環(huán)節(jié)聚光燈能顯示出各種不同的結果,比傳統(tǒng)的直接告知讓學生學得更加實在。4.教學用集合圈表示分類結果出示一個橢圓,談話:如果我們用這個圈表