2019-2020年蘇教版科學(xué)四上《假設(shè)》word教案

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1、2019-2020年蘇教版科學(xué)四上《假設(shè)》word教案姓名：年級(jí)六年級(jí)科目科學(xué)執(zhí)教人張娟課題第五單元第一課《假設(shè)》課時(shí)安排1課時(shí)學(xué)案導(dǎo)案示標(biāo)導(dǎo)航1、知道假設(shè)的含義，能有依據(jù)地提出假設(shè)。2、了解假設(shè)在科學(xué)探究中的作用。3、意識(shí)到假設(shè)需要驗(yàn)證。重點(diǎn)：懂得假設(shè)是有依據(jù)的猜測(cè)。難點(diǎn)：明白經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)造成假象。導(dǎo)入新課強(qiáng)化目標(biāo)提綱導(dǎo)學(xué)（一）學(xué)習(xí)提出假設(shè)（二）認(rèn)識(shí)假設(shè)的價(jià)值（三）收集關(guān)于恐龍滅絕的假設(shè)資料（四）會(huì)議做過的假設(shè)，說明假設(shè)必須要由依據(jù)（五）認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)未必可靠檢測(cè)預(yù)習(xí)情況自主學(xué)習(xí)1、對(duì)于我們提出的問題，我們?cè)鯓硬拍苷业?/p>

2、這些問題的答案呢；2、看課本p58頁，觀察周圍環(huán)境，思考問題：球場(chǎng)邊上的樹為什么葉子枯黃、凋落了？“兇手”可能是誰？為什么你會(huì)這么想？（提出假設(shè)）3、回憶魏格納的故事——自己觀察地圖，談發(fā)現(xiàn)——再談魏格納的假設(shè)——他通過收集那些證據(jù)證明自己的假設(shè)。4、你知道恐龍是怎么滅絕的嗎？5、你曾做過那些假設(shè)？為什么會(huì)做這樣的假設(shè)。走進(jìn)學(xué)生了解學(xué)情幫教疏導(dǎo)師生互動(dòng)、交流解決疑難問題解決問題深入小組點(diǎn)撥指導(dǎo)達(dá)標(biāo)訓(xùn)導(dǎo)1、（）總是使我們不停地提出問題，并試圖找出答案。2、對(duì)問題答案的猜測(cè)叫（）。3、（）是科學(xué)探究中非常重要的一步。

3、4、（）的過程往往是一個(gè)十分漫長、艱苦的過程，這需要（）、（）和（）。5、假設(shè)是有（）的猜測(cè)，但（布置練習(xí)引導(dǎo)完成）往往來自自己已有的經(jīng)驗(yàn)，但（）并不可靠。拓展延伸提蚯蚓的問題，制定研究計(jì)劃。布置任務(wù)強(qiáng)化要求盤點(diǎn)收獲在生活中，我們會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問題，那么對(duì)于這些問題，我們要如何去做呢？總結(jié)歸納導(dǎo)學(xué)反思附送：2019-2020年蘇教版科學(xué)四上《冷和熱》《冷熱與溫度》導(dǎo)學(xué)案一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、知道用溫度計(jì)可以準(zhǔn)確測(cè)量物體的溫度；2、能正確使用溫度計(jì)測(cè)量水溫；3、能連續(xù)測(cè)量熱水的溫度變化。過程與方法1、能根據(jù)記

4、錄的數(shù)據(jù)概括熱水變涼的規(guī)律；2、能解釋熱水變涼的原因。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、能耐心、細(xì)致地觀察和記錄數(shù)據(jù)。2、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)精神。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法。教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)測(cè)量一杯熱水的降溫過程，發(fā)現(xiàn)溫度變化的規(guī)律。三、教學(xué)流程1、利用錯(cuò)覺，認(rèn)識(shí)溫度和溫度計(jì)。2、初次實(shí)踐，學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)。3、合作探究，發(fā)現(xiàn)熱水變涼規(guī)律。4、拓展延伸，激發(fā)探究熱情。四、教學(xué)準(zhǔn)備器材用途冷水、溫水、熱水各一杯實(shí)驗(yàn)“用手指感覺水的冷熱”溫度計(jì)、鐵架臺(tái)、熱水實(shí)驗(yàn)“連續(xù)測(cè)量一杯熱水的溫度”記錄紙、筆、錄像、課件

5、五、導(dǎo)學(xué)過程（一）實(shí)驗(yàn)一。利用錯(cuò)覺，認(rèn)識(shí)溫度和溫度計(jì)。課的一開始，安排一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)：把兩個(gè)手指分別放入冷水和熱水中，5秒鐘后再同時(shí)放入溫水中，體會(huì)兩個(gè)手指的感覺。（錄像、看圖）提問：從實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？通過學(xué)生兩個(gè)手指對(duì)同一杯溫水產(chǎn)生的錯(cuò)覺，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，光憑自已的感覺，不能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度，要想準(zhǔn)確反映物體的冷熱，必須用一個(gè)科學(xué)儀器，從而引導(dǎo)學(xué)生懂得，物體的冷熱程度叫溫度，溫度計(jì)可以準(zhǔn)確測(cè)定物體的溫度。（二）實(shí)驗(yàn)二。初次實(shí)踐，學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)。1、自讀課文，了解溫度計(jì)的使用方法；2、小組合作，嘗試操作

6、練習(xí)；3、小組合作，實(shí)際測(cè)量三杯水的溫度。（三）實(shí)驗(yàn)三。合作探究，連續(xù)測(cè)量一杯水的溫度。一、討論預(yù)測(cè)。我們都知道，一杯熱水放久了，會(huì)慢慢變涼。那么你認(rèn)為溫度的下降有規(guī)律嗎?可能是：（1）先快后慢；（2）先慢后快；（3）均勻下降。二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。連續(xù)測(cè)量一杯熱水溫度的變化。把數(shù)據(jù)記錄下來，并畫出熱水降溫記錄表和溫度變化的曲線表。三、探討解釋。（1）熱水變涼的過程中，溫度的變化是怎樣的？（2）如果繼續(xù)觀測(cè)下去，溫度會(huì)怎樣變化？（3）溫度為什么會(huì)這樣變化呢？熱水變涼，是一個(gè)先快后慢的過程。因?yàn)闊崴畡偟谷氡袝r(shí)，與周圍環(huán)境

7、的溫度相差很大，熱量散發(fā)得很快，當(dāng)逐漸與周圍環(huán)境的溫差變小時(shí)，熱的散發(fā)速度就減慢了。四、拓展延伸學(xué)生對(duì)溫度的理解已很清晰，對(duì)溫度計(jì)的使用已熟練，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究熱情，再向?qū)W生介紹了各種各樣的溫度計(jì)，并提出：你還能用溫度計(jì)研究其他科學(xué)問題嗎？這樣，讓我們的科學(xué)課堂向生活充分延伸。板書：1、冷熱與溫度溫度物體冷熱的程度溫度計(jì)輕拿輕放浸沒認(rèn)讀熱水變涼的規(guī)律：先快后慢熱水降溫記錄表：熱水降溫曲線圖：小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第4頁共4頁