第十模塊作業(yè)

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1、一、名詞解釋網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范在信息技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，人們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著信息技術(shù)給人們帶來(lái)的便利與好處。然而，隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展和廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)中已出現(xiàn)許多不容回避的道德與法律的問(wèn)題。因此，在我們充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的歷史機(jī)遇的同時(shí)，抵御其負(fù)面效應(yīng)，大力進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)已刻不容緩。以下是有關(guān)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的要求（1）應(yīng)該用計(jì)算機(jī)去傷害他人；（2）你不應(yīng)干擾別人的計(jì)算機(jī)工作；（3）你不應(yīng)窺探別人的文件；（4）你不應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行偷竊；（5）你不應(yīng)用計(jì)算機(jī)作偽證；（6）你不應(yīng)使用或拷貝沒(méi)有付錢的軟件；（7）你不應(yīng)未經(jīng)許可而使用別人的計(jì)算

2、機(jī)資源；（8）你不應(yīng)盜用別人的智力成果；（9）你應(yīng)該考慮你所編的程序的社會(huì)后果；（10）你應(yīng)該以深思熟慮和慎重的方式來(lái)使用計(jì)算機(jī)。（11）為社會(huì)和人類作出貢獻(xiàn)；（12）避免傷害他人；（13）要誠(chéng)實(shí)可靠；（14）要公正并且不采取歧視性行為；（15）尊重包括版權(quán)和專利在內(nèi)的財(cái)產(chǎn)權(quán)；（16）尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)；（17）尊重他人的隱私；（18）保守秘密?！　〗處煂I(yè)素質(zhì)教師專業(yè)素質(zhì)初步界定為教師從事教育教學(xué)工作所必須具備的專業(yè)理想、信念、意志、態(tài)度等內(nèi)部穩(wěn)定的心理品質(zhì)，及其從事教育教學(xué)工作所必須具備的品德、知識(shí)素養(yǎng)、技能方法和角色適應(yīng)能力的外顯行

3、為傾向。它是一個(gè)包容多種要素且相互聯(lián)系的、反映社會(huì)理想和個(gè)性發(fā)展要求的專業(yè)態(tài)度、知識(shí)和技能系統(tǒng)。終身學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)是指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程。即我們所常說(shuō)的“活到老學(xué)到老”。二、簡(jiǎn)答題1、舉例說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)中小學(xué)生的潛在負(fù)面影響及其預(yù)防措施。信息技術(shù)的潛在負(fù)面影響包括：（1）對(duì)身體健康的影響（2）對(duì)心理健康的影響（3）對(duì)倫理道德的影響（4）對(duì)學(xué)習(xí)的影響（5）信息是時(shí)代新形式的“殖民主義”。例如：臺(tái)灣一位約15歲高中生身高近170公分，體重卻不到40公斤，因長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天室，

4、不僅生活作息不正常且營(yíng)養(yǎng)不足，日前在家上網(wǎng)時(shí)突然休克昏迷，從椅子上摔下來(lái)。送醫(yī)時(shí)，該學(xué)生全身只剩皮包骨，四肢肌肉塌陷。身體質(zhì)量指數(shù)(BMI)只剩13.8，幾乎是正常人的一半。醫(yī)師表示，近年來(lái)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮患者增加趨勢(shì)，臨床上常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮并發(fā)癥還包括視力損傷、肌腱炎、頭痛、失眠、記憶力衰退、注意力不集中等。預(yù)防：采用過(guò)濾技術(shù)對(duì)信息進(jìn)行監(jiān)控；指定相應(yīng)的信息應(yīng)用規(guī)范；提高學(xué)生讀信息、技術(shù)負(fù)面影響的認(rèn)識(shí)和自我防御的能力；教師要提高自身的信息素養(yǎng)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德行為的榜樣作用。2、查閱在信息技術(shù)與課程整合方面存在誤區(qū)的文章或案例，分析其原因并找

5、出對(duì)策。?現(xiàn)在很多課在信息技術(shù)與課程整合方面存在誤區(qū)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：⑴制作課件，定位于“為了看點(diǎn)”.?在各級(jí)各類的講課比賽中，未用多媒體，幾乎是沒(méi)有的．對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)，若未用多媒體輔助教學(xué)，幾乎是不可能獲得理想的獎(jiǎng)項(xiàng)的．這一方面引導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)課件的制作技術(shù)，另一方面引導(dǎo)青年教師運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，這種導(dǎo)向無(wú)疑是必要的，同時(shí)會(huì)運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)也是現(xiàn)代教師必備的素質(zhì)．筆者曾多次擔(dān)任數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比的評(píng)委，在觀摩課的過(guò)程中，總感到有些青年教師在制作課件時(shí)定位存在偏差．例如，有的制作課件為了打動(dòng)評(píng)委，千方百計(jì)地制作一些動(dòng)畫，插入音

6、樂(lè)，期望給評(píng)委一個(gè)驚喜．好奇喜新人皆有之，如果這個(gè)“驚喜”缺乏科學(xué)性，缺少豐富的內(nèi)涵，那就是一種“花架子”，那就是一種教學(xué)的“浮躁”．又如，有的教師制作課件為了吸引學(xué)生，課件中插入漂亮的花邊，奇特的按鈕，可愛(ài)的動(dòng)畫，突如其來(lái)的聲音等，其用意大概是為了提醒學(xué)生注意，或是幫助學(xué)生理解．像這樣讓學(xué)生進(jìn)行類似于“看電影”的教學(xué)，很容易分散學(xué)生的注意力，也很難培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力．?⑵小題大做，浪費(fèi)資源.?主要表現(xiàn)在教師不是有意識(shí)、有目的、合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，而是被動(dòng)、形式化地使用（特別表現(xiàn)在一些公開(kāi)課上），或者覺(jué)得使用信息技

7、術(shù)是一種時(shí)尚，本來(lái)只需要幾句話就能說(shuō)清楚的問(wèn)題，卻要興師動(dòng)眾地?cái)z成像，再用電腦放出來(lái)；有些教師制作的課件畫面背景很復(fù)雜，使用了大量的動(dòng)畫和音響，卻成為“中看不中用”的課件；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境華而不實(shí)，為了引入一個(gè)等腰三角形模型，有的老師在公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)中煞費(fèi)苦心，或拍來(lái)錄象，或用Authorware制作動(dòng)畫片，這不是殺雞用了宰牛刀嗎？一個(gè)晾衣架和一只紅領(lǐng)巾，學(xué)生倍感熟悉和親切，完全可以取得同樣的效果．原本可以激發(fā)學(xué)生想象的情境，卻硬要畫蛇添足地用蹩腳的畫面和幾個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景展示一下；原本可以用語(yǔ)言描述的，卻要排成一段小品；更有甚者，整整一堂課.

8、有些教師醉心于自己的課件,人機(jī)對(duì)話取代了人際對(duì)話，整堂課師生共同成為“被計(jì)算機(jī)牽著牛鼻子走的人”，沒(méi)有板書示范，“不著一字，盡顯風(fēng)流”．徹底放棄了教師教學(xué)示范的作用，拜倒在多媒體課件的大旗之下．?這類課件違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，喧賓奪主