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《語文人教版六年級下冊第21課《我最好的老師》》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、第21課《我最好的老師》教學設計赤壁市赤馬港辦事處周畫小學：李梅紅教學內容：學習全文。教學目標：1．正確讀記“編造、破綻、強調、教訓、駁倒、論證、權威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。2．讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。3．進一步學習通過具體的事例說明道理的寫作方法。教學重點：正確理解懷特森老師運用與眾不同的教學手段來培養(yǎng)學生具有懷疑精神的做法。教學難點：探究懷特森先生使我最好的老師的原因。教學模式：自主探究教學模式。教學準備：C
2、AI課件教學過程：一、交流談話，導入新課。1、板書課題，學生讀題，說一說什么樣的老師才稱得上最好的老師？（嚴格要求、關心愛護學生、教學方法獨特、把學生當成自己孩子的老師是最好的老師……）2、學生回答后小結：每個人心中都有一個好老師的標準，作家大衛(wèi)、歐文認為誰是他最好的老師呢？板書：懷特森先生3、導入新課：為什么這位老師是作者最好的老師？從哪些地方看出這是一位最好的老師？讓我們看看導語給我們提出的要求，畫一畫。4、教師導讀：這些問題的答案都在課文中，只要大家認真閱讀，很快就能從課文中找到答案的。二、指導自讀，初讀感知。1
3、.出示自學提示，指導自學（1）自讀課文，把課文讀正確，讀通順。（2）思考：課文主要講了一件什么事？“我”最好的老師是一位怎樣的老師？2.圍繞提示，自讀自悟3.匯報交流（1）檢查生字詞：出示詞語，讀準字音：編造破綻強調教訓駁倒論證權威糊弄出人意料侃侃而談目瞪口呆想方設法深信不疑饒有趣味受益終身（2）用自己的話說一說課文講了一件什么事？（3）說說懷特森先生是怎樣的老師？（“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。”）三、探究個性，質疑“最好”１、看來作者認為最好的老師就是科學老師懷特森先生。但作者一開始就
4、這么認為嗎？出示句子：懷森特算哪門子老師？思考：這句話的言外之意是什么？（這種老師不算什么老師。這種老師不配當老師。這種老師根本不符合好老師的標準。……）2、懷特森先生究竟做了什么讓我們這么生氣，這么氣憤？默讀課文，劃出相關句子，并試著用自己的話說一說。3、學生交流。感悟讀句子：懷特森算哪門子老師？（1）懷特森先生編造上課內容，有關貓猬獸的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過。*如果你的老師也編造內容來上課，把錯的知識教授給你，你遇見過這樣的老師嗎？而懷特森卻真的是這樣的老師，所以我們全都氣炸了，一起讀：懷特森
5、算哪門子老師？（2）我是完完全全按照懷特森先生所說的寫卻得了個大大的紅叉。測驗不及格。*如果你認真聽講，認真答題，結果卻是零分，你會怎么想？而懷特森卻真的這樣做了，所以我們全都氣炸了，一起讀：懷特森算哪門子老師？（3）班里的每個人都沒有及格，如果有一兩個有困難的同學是正常的，但全班都不合格就說明老師的教學有問題了。*而懷特森先生卻為自己的行為理直氣壯的回答我們，你覺得這是一位怎樣的老師？的確如此，所以我們全都氣炸了，一起讀：懷特森算哪門子老師？（4）我們試卷的零分是要登記在他的成績記錄簿上的。這意味著什么？但懷特森先生
6、真的照做了。所以我們全都氣炸了，一起讀：懷特森算哪門子老師？4.過渡：就是這樣一位最初在我心目中不可理喻的老師，居然成了我心中“最好的老師”。四、探究“最好”，釋懷“最好”。1.懷特森先生的種種舉動真是讓人出乎意料，不可思議。他這種舉動對學生會有什么好處呢？默讀課文第5--7自然段，找出有關句子。2.課堂交流。引導學生圍繞課文句子來回答：（1）有時，為了駁倒他的一個貌似正確的“觀點”，我們常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證。（2）然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂
7、得了如何去接近真理。（3）懷物森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威。3.他是用怎樣的教導讓我們明白了原委，改變了看法呢？讓我們學著用懷特森的語氣解釋給同學們聽，化解下我們之前的氣憤。要求：先寫一寫，再說一說。①出示句式：我既然告訴過你們有關這種動物的一切都沒有遺留下來，那么（），你們應該（）啊！我之所以（），是希望（）?。á傥壹热桓嬖V過你們有關這種動物的一切都沒有遺留下來，那么怎么會有頭蓋骨呢，你們應該提出質疑啊！我之所以編造假的內容，是希望你們能學會思考，而不是只相信我說的。②我既
8、然告訴過你們有關這種動物的一切都沒有遺留下來，那么怎么會有這種動物呢，你們應該反駁我??！我之所以給你們打零分，是希望你們從中吸取教訓，學會思考，一有疑問馬上指出來。③學會思考，而不是讓腦子睡大覺，而是要------時刻保持警惕，提出質疑，有自己的判斷能力和獨立思考的空間。我之所以欺騙你們，是希望你們明白老師的話也并不一定是對的.）
