CDIO模式在數(shù)據(jù)庫原理課程改革中的應(yīng)用

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1、CDIO模式在數(shù)據(jù)庫原理課程改革中的應(yīng)用安德智高慶芳（甘肅政法學(xué)院計算機科學(xué)學(xué)院蘭州730070）摘要：CDIO，即構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實施（Implement）、運作（Operate），是以現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品從構(gòu)思、研發(fā)到運行乃至終結(jié)廢棄的全生命周期為藍本的、旨在培養(yǎng)學(xué)生的工程能力的一種方法。本文介紹基于CDIO教育工程模式下的“數(shù)據(jù)庫原理”授課體系，將該理念貫穿在課程學(xué)習(xí)的全過程，運用CDIO教育模式對該課程的教與學(xué)進行探討和實踐，進一步培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力、獨立創(chuàng)新

2、能力、團隊合作能力。關(guān)鍵詞：CDIO；工程教育；授課體系；教學(xué)質(zhì)量TheApplicationofCDIOintheCurriculum-ReformonDatabaseAnDezhiGaoQingfang(SchoolofComputerScience,GansuInstituteofPoliticalScienceandLaw,Lanzhou730070,Gansu)Abstract:CDIOisamethodbasedonthewholelifecyclefromtheconceiving

3、,designing,implementingandoperatingofmodernindustrialproductstotheirend.Itsaimistodevelopandtrainstudents’abilityinengineering.Thisarticleintroducestheteachingsystem------“DatabasePrinciple”basedonthemodeofeducationalengineeringintothewholecourse-lea

4、rningprocedure,discussesandpracticesitinordertoarriveatthepurposeofimprovingstudents’practical,creativeandteamworkability.Keywords:CDIO;Engineeringeducation;Teachingsystem;Qualityinteachingandlearning我國高等工科教育的迫切任務(wù)是盡快培養(yǎng)與國際接軌的中國工程師，然而我國工科的教育實踐中還存在不少問題，

5、如重理論輕實踐、強調(diào)個人學(xué)術(shù)能力而忽視團隊協(xié)作精神、重視知識學(xué)習(xí)而輕視開拓創(chuàng)新的培養(yǎng)等問題。Mc.KinseyGlobalInstitute在2005年10月發(fā)表的一份報告稱，2005年我國畢業(yè)的約60萬工程技術(shù)人才中適合在國際化公司工作的不到10%，其中的原因，他認為“中國教育系統(tǒng)偏于理論，中國學(xué)生幾乎沒有受到Project和團隊工作的實際訓(xùn)練，相比之下歐洲和北美學(xué)生以團隊方式解決實際問題”。國內(nèi)外的經(jīng)驗都表明CDIO的理念和方法是先進可行的，適合工科教育教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的改革。一、CDIO教

6、學(xué)模式2001年，四所前沿的工程大學(xué)（瑞典查爾姆斯技術(shù)學(xué)院、瑞典林克平大學(xué)、美國麻省理工學(xué)院、瑞典皇家技術(shù)學(xué)院）合作開發(fā)了一個新型的工程教育模型，稱為CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）。CDIO其名字的靈感來源于產(chǎn)品/系統(tǒng)的生命周期過程。該生命周期可分為四個階段：構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運作，其縮寫構(gòu)成CDIO名稱。如同合伙人所述，CDIO的首創(chuàng)就是構(gòu)想一個強調(diào)技術(shù)基礎(chǔ)的教育，并置身于產(chǎn)品/系統(tǒng)生命周期的具體環(huán)境中。設(shè)計CDIO的教育反映出如下幾大目標(biāo)：必須

7、掌握基礎(chǔ)技術(shù)中深厚的應(yīng)用知識；培養(yǎng)善于構(gòu)思-設(shè)計-實現(xiàn)-運作新產(chǎn)品/系統(tǒng)的技能；能完成復(fù)雜的系統(tǒng)工程；能適應(yīng)現(xiàn)代化開發(fā)團隊和開發(fā)環(huán)境。基于CDIO的課程圍繞學(xué)科來組織，同時與CDIO的活動交織，所以學(xué)科間相互支持和交叉。課程賦予生產(chǎn)實習(xí)所補充的學(xué)習(xí)項目，并且以課堂和現(xiàn)代學(xué)習(xí)工作間/實驗室進行主動性、實驗性、分組學(xué)習(xí)為特征的活動。通過參與、構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)個人技術(shù)體驗，使學(xué)生達到預(yù)想的目標(biāo)：培養(yǎng)用于構(gòu)建系統(tǒng)的技能，很好地掌握深厚的工程基礎(chǔ)應(yīng)用知識[1]。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，作為各種信息系統(tǒng)中重要組

8、成部分的數(shù)據(jù)庫，重要性越來越為人所認識，開始應(yīng)用于很多系統(tǒng)中。目前，各高等院校的計算機專業(yè)都把“數(shù)據(jù)庫原理”課程作為必修或必選課程。數(shù)據(jù)庫技術(shù)既涉及操作系統(tǒng)、編譯原理和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等計算機類的基礎(chǔ)知識，又要介紹如何存儲、管理和處理海量數(shù)據(jù),保證運行的高效率等知識，是一項應(yīng)用廣泛、復(fù)雜而綜合的應(yīng)用性技術(shù)。如何實現(xiàn)“以解決現(xiàn)實問題為目的，注重知識的有用性，有創(chuàng)新精神和綜合運用知識的能力，目標(biāo)是掌握本專業(yè)的基本理論，加強應(yīng)用能力的培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，把這門課程開設(shè)好，讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫技術(shù)的基本知識和