古代漢語朱小健

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1、定法教學目標通過學習使學生了解韓非散文特色，掌握“之、其、者、所、是、莫、或”等虛詞的用法。韓非（約公元前280—前233），戰(zhàn)國末期哲學家，韓國貴族，法家的主要代表人物，和秦始皇的丞相李斯都是荀子的學生。他曾經(jīng)建議韓安王變法圖強，未被采納。后來，他的作品被秦王所欣賞，他又到了秦國，但仍未被重用。法家法家有三大派：主“法”派，代表人物是衛(wèi)國人商鞅，他主張要靠明確的法律治理國家；主“術”派，代表人物是鄭國人申不害，他主張君主用權術來駕御大臣以加強君主專制；主“勢”派，代表人物是趙國人慎到，他主張把君主的權勢

2、作為推行法令的唯一力量。韓非是法家學說的集大成者，他提出以“法”為中心，“法、術、勢”合一的理論?！俄n非子》韓非死后，由后人搜集他的遺著編成。共55篇，二十卷。清人王先慎所著《韓非子集解》，對《韓非子》的注解比較全面?，F(xiàn)代有梁啟雄的《韓非子淺釋》，可參看。《定法》代表了韓非的政治主張，即集“法”、“術”之大成，并且批判地繼承了前人的觀點。本文提出了三個觀點：1、“法”和“術”都很重要；2、“法”和“術”必須結合使用；3、“法”和“術”都還不太完善，需要進一步加以改善。定《說文解字》：“定，安也。從宀，正聲

3、?！薄罢钡募坠俏男误w表示腳走到目標跟前停留下來，即今天“立正”的“正”字?！岸ā?，“從宀，正聲”，自行表示在房子里停留下來，所以表示“安定”義?！岸ā狈从沉吮疚乃磉_的內(nèi)容：在前人“法”、“術”、“勢”的基礎上，對法家的學說作出明確的表述。法定法”的“法”，《說文解字》：“法，刑也。平之如水，從水，廌所以觸不直者去之。從廌、去”，“廌，解廌獸也，似牛，一角，古者決訟，令觸不直者?！边@體現(xiàn)了古人對“法”的觀念：它應該是公平的（平之如水），同時又帶有民族特色（先民把對公平的期望寄托在獬豸這種幻想出來的神獸

4、身上）。第一段有人問：“申不害、公孫殃，他們兩家的學說，哪一個對于國家來說更加急迫地需要？”【此二家之言，孰急于國】“言”——學說?！凹薄薄毙琛！笆搿薄蓡柎~，常表選擇，可指代人、事、物。在它之前必定有可供選擇的事物。本句中“申不害、公孫殃”就是可供選擇的對象?！笆搿迸c“誰”辨析“孰”，相當于現(xiàn)代漢語的“哪一個”，而不完全相當于“誰”。“孰”作為疑問代詞，用在選擇疑問句中時，通常不作賓語?！笆搿敝溉藭r，也有不表示選擇的用法，這時的用法就和“誰”同。第二段本段是對上段的回答，這是議論文的寫法?！臼遣?/p>

5、可程也】“是”——代詞，在句中做主語。其位置似乎和今天做判斷詞的“是”一樣，但用法不同，它是指代前面提到過的事物。如：《燭之武退秦師》“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也”中的“是”也是做代詞，做主語?！俺獭薄饬?。《說文解字》“程，品也，十發(fā)為程，十程為分，十分為寸”，由衡量的長度的單位引申為“衡量”義?！救瞬皇?，十日則死】“則”——表示假設的連詞。【大寒之隆，不衣亦死】本句的主語“人”承前省略?！奥　薄S大，盛?！局^之衣食孰急于人】“謂”——評論?！墩撜Z·八佾》：“孔子謂季氏，八佾舞于庭，是可

6、忍，孰不可忍也”，邢昺疏：“謂者，評論之稱。”“之”——代詞，指代上文“人不食，十日則死；大寒之隆，不衣亦死”的情況?！緞t是不可一無】“是”——指示代詞，這?！耙粺o”——“一”作“無”的賓語，即“無一”，不能缺少一個?！攫B(yǎng)生之具】“具”——甲骨文，金文，小篆，字形是雙手捧著一只貝殼（貨幣），表示生存必需之物。這里是“具備”義?！窘裆瓴缓ρ孕g，而公孫鞅為法】“言”——宣揚。“為”——主張?！把浴?、“宣”在這里同義?！拘g者】“術者”——者字詞組。“術”作“者”的定語?！疽蛉味诠?，循名而責實】“因”——依據(jù)。

7、甲骨文字形是一張席子?！墩f文解字》：“因，車重席也”，本義是車上的墊子，引申為依靠、憑借。“任”——能力。甲骨文字形，是一個人扛著東西。本義是扛著、抱著，引申為扛著的對象行李、擔子，再引申為責任、任務，再引申為承擔這種任務的能力?！柏煛薄?、檢查。【操殺生之柄】“操”——拿著?！墩f文解字》：“操，把持也”?！皻⑸薄皻ⅰ焙汀吧笔遣⒘嘘P系?！皻ⅰ保埂??！吧?，使……死?！氨薄獧嗬?。【課群臣之能者】“課”——考察。從“因任而授官”到“課群臣之能”都是“者”的定語，這是一個大的者字詞組?！敬?/p>

8、人主之所執(zhí)】“執(zhí)”——甲骨文字形，本義是捕罪人，引申為抓住、把持?！緫椓钪诠俑?，刑賞必于民心】“憲令”——大法、法令。“刑賞”——刑罰和獎賞?！氨亍薄_到。本是副詞，這里作動詞謂語?！举p存乎慎法，而罰加乎奸令】“慎法”——守法?！凹椤薄`背、干犯?！案伞?，古文字形體是武器，引申為干犯?！舅鶐煛俊皫煛薄獎釉~，效法、學習。“憲令著于官府”到“罰加乎奸令”作“者”的定語，這也是一個大的者字詞組?！揪裏o術則弊于上】“弊”——通