小學生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)

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1、小學生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)“三部曲”如何在課堂教學中落實核心素養(yǎng)？就小學語文而言，要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，需要教師彈奏好“三部曲”——趣、讀、寫。第一部曲：趣小學語文教師首先應該做的事情，就是激發(fā)學生對語文的興趣，簡單說就是讓學生喜歡上你的語文課。小學語文教師如何激發(fā)學生對語文的興趣呢？可以采用講故事、聽音樂、表演節(jié)目、談話、看圖片等各種方式激發(fā)興趣。而講故事這種方法非常受孩子們歡迎。教師每節(jié)語文課一開始，用5分鐘時間給孩子們講一個短小而有意義的故事，也可以講連續(xù)性的小故事，讓孩子們聽了這集就急切盼望聽下一集，長期堅持下去，孩子們

2、會因為故事而喜歡上語文課。當然，還可以讓全班每個孩子輪流講故事，并要求孩子回家把故事講給爸爸媽媽聽，能干的孩子可以把故事寫下來。在聽故事、講故事、寫故事中，孩子們聽說讀寫的能力得到鍛煉和提高。語文是一門實踐性很強的課程，教師要善于創(chuàng)設各種教學情境，調動學生的各種感官，激發(fā)學生的學習興趣。游戲是小學生特別喜歡的活動，教師在寫字教學中融入游戲，常常能收到事半功倍的教學效果。如漢字“人”，中間加上“一”字，就變成了“大”字；左下方加上一點，就是“太”字；把點放到右上方，又變成了“犬”字；把點放到最上邊，又是“夭”字啦！這就是中國漢

3、字，多么有趣，多么神奇！這種融游戲于寫字教學的語文實踐活動，不僅能讓學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧，而且還可以提高學生的文學素養(yǎng)和審美情趣，讓他們更加熱愛祖國的語言文字，增強民族文化認同感，養(yǎng)成終身學習的良好習慣。第二部曲：讀閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。針對課標，教師在課堂教學中一定要充分體現“以讀為本”的學科特點，留出充裕的時間，讓學生充分地閱讀，在讀中感悟，在讀中享受，在讀中提升，培養(yǎng)學生終身閱讀的習慣。如何做才能體現以讀為本的語文學科特點呢？教師可以從以下幾個

4、方面去做：少講多讀，以讀代講。特別是孩子們一讀就懂的內容，根本不需要教師反復分析，甚至還要挖深挖透，使原本很美的課文變得支離破碎，一篇簡單的課文被教師煩瑣枯燥的分析所取代，長此下去，學生就會失去對語文學習的興趣。針對這類簡單的課文，就可以多種形式美美地讀，個別讀、齊讀、分組讀、默讀、配樂讀等，以讀代講。如低段的兒歌、童謠，中高段的說明文等課文。讀中感悟，讀中享受。教師要敢于放手讓學生多讀書，當然教師也不能一上課就直奔課文的重點段，而忽略對課文整體的感知。第一步是粗讀全文。讓學生對整篇課文有大致的了解，從題目到課文的結尾，逐字

5、逐句逐段地讀，并通過初讀了解課文寫了什么。第二步是細讀。可根據不同類型、不同題材的文章，采用不同的教學手法，尤其對課文中的重點段落，教師一定要引導學生認真閱讀，細細品味，讓學生在讀中感悟，在讀中享受。方法如下：讀，讓學生仔細閱讀全文；找，找出文中重點段落，關鍵字詞，甚至標點符號；問，設計一環(huán)扣一環(huán)的問題；悟，理解語言文字的意思，感悟作者遣詞造句的用意，體會作者表達的思想感情；再讀，通過多種形式的朗讀，準確體會作者的情感，使讀者與作者的情感融為一體，并在讀中感受語言文字的魅力。讀整本書，熱愛閱讀。語文教師不僅僅要教好教材上的課

6、文，而且還要推薦中外的優(yōu)秀讀物讓孩子們閱讀，讀整本書，開闊眼界，豐富知識，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，形成正確的人生觀和價值觀，提高學生的文學素養(yǎng)和綜合素質，使學生養(yǎng)成終身閱讀的習慣。當然，核心問題還是教師自己的問題，教師自己應該喜歡讀書，做熱愛讀書的人。第三部曲：寫《語文課程標準》明確提出：小學一二年級是寫話，三至六年級都是習作。顯而易見，只要文通句順，表達清楚，思想健康就應該是好作文。要讓學生感到習作就是用手中的筆，寫自己想說的話，表達自己的真情實感，只要表達清楚，就可以得高分。為了激發(fā)學生的寫作興趣，教師可以在作文的評價上

7、大膽創(chuàng)新，給出超過100的分數，如120分，讓學生感到寫作文就像寫字一樣簡單，只要沒有錯別字，表達自己的真情實感，就可以得滿分。因為學生怕寫作文的一個重要因素是教師人為地拔高了作文標準，這無形中就讓學生對作文產生了畏懼心理，進而望而卻步。因此，教師在寫作教學中要注意以下三點：一是激發(fā)興趣，降低寫作標準。二是加強閱讀，注重積累。俗話說，巧婦難為無米之炊，學生不經過大量寫作素材的積累，不讀書，是寫不出好作文的。日積月累，才能厚積薄發(fā)。三是教給方法，養(yǎng)成寫作習慣。教師要教給學生遣詞造句、布局謀篇等寫作技巧，同時還要注意培養(yǎng)學生善于

8、觀察的良好習慣，提高寫作能力。提升小學生語文核心素養(yǎng)，關鍵在教師。只有語文教師熱愛讀書，勤于寫作，善于思考，勇于創(chuàng)新，才能彈奏好語文教學這“三部曲”，讓學生的語文核心素養(yǎng)真正落到實處。