說讀課《賣炭翁》（余映潮）

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1、說讀課《賣炭翁》（余映潮）一、教學(xué)目的1．理解本詩的內(nèi)容，正確認識古代社會。2．進行語言與思維的訓(xùn)練。二、課型與課時：說讀課，一節(jié)。三、預(yù)習(xí)要求：1．讀課文，正音，讀注釋。2．想象課文中的各個“鏡頭”，準(zhǔn)備說一段描述的話。四、課文簡說這首詩描寫一個賣炭的老人謀生的困苦，揭露了唐代“宮市”的罪惡。第一層著力寫賣炭翁勞動的勤苦。第二層重點寫賣炭翁遭受宮市掠奪之苦。（或第一層概括介紹生活，第二層詳說某天遭遇。）五、教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入（2分鐘）：1．介紹作者：白居易，字樂天，號香山居士，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。2．簡介時代背景。3．檢查預(yù)習(xí)情況。第一個教學(xué)板

2、塊：動口朗讀，熟悉課文。請同學(xué)們朗讀課文。要求大聲地讀起來，同學(xué)們要動口。1．讀第一遍，要求讀準(zhǔn)字音。老師糾正讀音中的誤處。2．老師糾正之后，學(xué)生讀第二遍。3．老師指出課文中有這樣一些字詞需要認讀、掌握：薪鬢碾轍翩敕叱絹系直何所可憐4．自讀課文，體會課文內(nèi)容。第二個教學(xué)板塊：動心朗讀，互說譯文。（這一教學(xué)板塊中的“說”，為“理解性的語言表達訓(xùn)練”。同學(xué)們在這種“大家都來說”的學(xué)習(xí)環(huán)境中受到了感染，為后來學(xué)習(xí)步驟中的“說”起到了良好的鋪墊作用。）1．學(xué)生各自讀課文。要求既要動口又要動心。什么是“動心”，就是“動腦”，就是在朗讀中想一想，每個句子是

3、寫什么的呢，有什么表達作用呢？2．教師以句子為單位讀課文，每讀一句，學(xué)生就跟著雜然地翻譯文句。3．同學(xué)們分組活動，互相譯說課文。4．教師檢查學(xué)生活動的學(xué)習(xí)效果，請學(xué)生口頭翻譯幾個難句。如：“夜來城外一尺雪”“宮使驅(qū)將惜不得”等。第三個教學(xué)板塊：動情朗讀，析說文句。（這一教學(xué)板塊中的“說”，為“分析性的語言表達訓(xùn)練”，同學(xué)們對課文的理解將要進人理解課文中描寫的表達作用這一層次。）1．學(xué)生再讀課文，此時的朗讀要求是動情，要讀出課文內(nèi)容的輕重抑揚快慢，充分表達自己的情感。2．教師以句子為單位，以對句子的表達作用進行理解為重點，學(xué)生析說文句。教師示范：

4、賣發(fā)翁，伐薪燒炭南山中。這句話寫人物，寫了人物燒炭的地點和勞作的艱苦過程，點明炭的來之不易。3．學(xué)生思考，互動交流，發(fā)言，如：賣炭翁，代薪燒炭南山中。詩的一開頭就把我們帶到荒無人煙的終南山上。一個老人在過著十分窮苦的生活，他沒有妻子也沒有兒女，孤苦伶仃的一個人。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。描寫賣炭翁的形與色，從側(cè)面表現(xiàn)代薪燒炭的艱難?；钌毓串嫵鏊耐饷?，簡練地勾勒出了一個辛勤一生的老人形象。為了燒炭，他必定要拼著老命干活，勞動的艱苦是可想而知的，以致苦得不像人形了。寫出了老人飽經(jīng)風(fēng)霜、備歷艱苦的生活內(nèi)容。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。

5、用問答的方式，將“賣炭”與老翁的生命緊緊聯(lián)在一起。這兩句不僅點明了老人生活條件之簡陋、生活愿望之簡單，也交代了炭與老翁生計的密切關(guān)系。他僅僅希望的，不過是能夠糊口和不致受凍，維持一種最低的生活?！處燀槃堇鑫恼碌木€條，請同學(xué)們用一個字概括賣炭翁的生活遭遇。同學(xué)們發(fā)言：苦（或“慘”）。教師問：苦在哪里？同學(xué)們繼續(xù)發(fā)言。形成如下板書：苦一一苦情（燒炭苦，憂炭苦，賣炭苦，失炭更苦）——苦“宮市”也第四個教學(xué)板塊：動容朗讀，評說字詞。（這一教學(xué)板塊中的“說”，為“品味性的語言表達訓(xùn)練”，學(xué)生開始對課文的“妙點”進行一些賞析。）1．學(xué)生再讀課文，此時

6、的朗讀要求是動容，要進人情景，要讀得臉上都有表情。2．教師組織學(xué)生的品讀活動，請同學(xué)們用一個句子談?wù)剬φn文字詞的理解，請大家用“……用得好……寫出了……”說一句話。如：“塵灰”用得好，它寫出了賣炭翁的勞動環(huán)境之臟?！盁熁稹庇玫煤?，它寫出了賣炭翁的長期燒炭之勞。3．同學(xué)們準(zhǔn)備，揣摩、討論。4．同學(xué)們進行課堂交流，發(fā)表自己的見解。如：“賣”“伐”“燒”三個字寫出了老人繁重的體力勞動。一個“翁”字，更顯出其生活的不易。“蒼蒼”用得好，它繪其飽經(jīng)風(fēng)霜之衰。“兩鬢”“十指”、塵灰滿面、衣服襤樓，幾個特寫，使人觸目驚心。為了賣個好價錢，竟然產(chǎn)生了“愿天寒”

7、的奇特心理，入木三分地揭示了老人無可奈何的處境。“衣正單”與“愿天寒”構(gòu)成尖銳的矛盾，突出地刻畫了老翁把一切希望都寄托在“賣炭得錢”上的心理?！澳氡H”使人想象“衣正單”的老翁在冰天雪地里艱難行路的情景?！芭＠损嚒睂懗隽巳诵笤诼吠局衅v不堪的情景。“日已高”與“曉”對應(yīng)，用時間的推移寫行程的長遠。“翩翩”寫出了來者的神氣，“黃衣白衫”點出了來者的身份?！跋Р坏谩比謱懗隽死先说臉O端痛苦但敢怒不敢言的心情?！笆职选薄翱诜Q”“回車”“叱?！睅讉€連續(xù)的動作，表明搶炭的過程簡單粗暴，不由分說，直接寫宦官專橫跋扈、任意掠奪的暴行。“充”字用得好……一個

8、“充”字，寫出了‘“宮市”巧取豪奪的實質(zhì)。……第五個教學(xué)板塊：情感演讀，敘說想象。（這一教學(xué)板塊中的“說”，為“敘說、抒情性的語言表達訓(xùn)練”。這里的“