雕琢孩子心靈

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1、雕琢孩子心靈??實(shí)現(xiàn)自我價值藍(lán)天和白云一樣，希望鴿子自由翱翔；老師和父母一樣，期盼孩子健康成長。作為戰(zhàn)斗在教育第一線的班主任，面對個性差異、特點(diǎn)不同的學(xué)生，我注重以人為本，精心雕琢孩子的心靈、努力開發(fā)孩子的潛能、培養(yǎng)孩子健全的人格，在和諧的氛圍中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。此外，我還注重自身素養(yǎng)的提高，經(jīng)常閱讀各類專業(yè)書籍，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教育教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，并適當(dāng)加以改變，運(yùn)用在自己的教育教學(xué)工作中，做到學(xué)以致用。一、以愛為橋的教育理念愛心成就教育。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！蔽覉?jiān)持在工作中突出一個“愛”字，把

2、“愛”作為教育工作的主線。平時我喜歡與學(xué)生拉家常：天涼時告訴他們多穿些衣服，下雪時告訴他們小心路滑，騎車時提醒他們注意安全；學(xué)生生病時親切問候，調(diào)皮犯錯時悉心教導(dǎo)，成功進(jìn)步時由衷贊揚(yáng)與鼓勵。這些“愛”雖然極為質(zhì)樸、平淡，但它卻是發(fā)自內(nèi)心深處的真摯情感，更能打動學(xué)生的心，搭起我與學(xué)生之間的感情橋梁。我班的趙陽是個多問題的學(xué)生，他比較懶惰，很少完成作業(yè)，每次檢查作業(yè)問及沒完成的原因，他都找借口或閉口不答。我從學(xué)生和前任老師的口中得知他在低年級是個“知名人士”：從來不搞學(xué)習(xí)，各科成績都是剛到兩位數(shù)。課堂上同學(xué)們聽講，他在游戲里神游；課下，同學(xué)們在復(fù)

3、習(xí)功課，他又在游戲里馳騁。老師的苦口婆心、家長的利誘威逼、同學(xué)的好心幫助，對他來說都無濟(jì)于事，被學(xué)生冠以美名“懶羊羊”。這使我看在眼里，急在心里。我沒有因?yàn)樗摹拜x煌歷史”而對他另眼看待，而是像對待一個正常的學(xué)生一樣。通過談話、接觸發(fā)現(xiàn)他是一個腦子很活的孩子，玩游戲玩得特別好。于是，我就從玩游戲開始對他的教育，和他商定他完成作業(yè)后我和他一起玩游戲，并給予他比別人多許多的時間和精力來幫助他改掉這個壞習(xí)慣。在多次有意無意的接觸中，我終于走進(jìn)了他的心里，于是，他開始接受我對他的關(guān)心和幫助。其上進(jìn)的過程充滿了反復(fù)，但只要我們反復(fù)抓，抓反復(fù)，終究會成功

4、的?，F(xiàn)在的他學(xué)習(xí)態(tài)度端正了許多，各科成績都有了很大的提高，尤其是語文，都能考到八十多分啦。他的媽媽逢人就說“多虧我們陽陽碰到了王老師，現(xiàn)在又有希望了”。這一切不正說明了愛的力量嗎？二、獨(dú)樹一幟的班級文化1、心靈文化創(chuàng)造氛圍我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，帶領(lǐng)全班同學(xué)，用自己的智慧和雙手來布置教室，一方面使學(xué)生在班級文化建設(shè)中得到鍛煉和提高；另一方面讓學(xué)生認(rèn)識到“自己是班級的主人，班級是自己的家”，使他們更加熱愛這個“大家”。在班級文化建設(shè)中，我充分發(fā)揮班級文化的教育功能。我們的班級“棒字角”、“周末大比拼”、“心語”“秀出美麗”“榜樣引路”、“圖書角

5、”、“光榮榜”“夢想之路”“非同一‘班’”等版塊，每一個板塊都有它的用武之地，都能給學(xué)生搭建一個展示自我的平臺，讓學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)吸收內(nèi)化。今年學(xué)校又提出了班級綠化的做法，不想學(xué)生不僅帶來了各種花，還帶來了烏龜、小魚。就連校長都在例會上說：“別班都是植物進(jìn)教室，九（1）班是小動物也走進(jìn)了課堂了?！?、制度文化強(qiáng)化意識俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。為了使班級規(guī)章制度能順利有效的實(shí)施以及培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，我在班級中建立了“輪流班長制”和“三長輔佐制”?以及衛(wèi)生“一人一崗制”，實(shí)行班級管理民主化、自主化?！拜喠靼嚅L制”即為每天一名同學(xué)當(dāng)值日班長，并

6、在當(dāng)天上任之前把自己的打算以及希望班級在當(dāng)日呈現(xiàn)出什么樣的狀態(tài)告訴大家，在當(dāng)天結(jié)束前向大家匯報自己的工作情況及今后打算（一日工作為：寫清今日課程、管理今天班級的事務(wù)、記下一日感受）?！叭L輔佐制”為三名班長（學(xué)習(xí)班長、紀(jì)律班長、衛(wèi)生班長）雖有實(shí)職，但他們的任務(wù)是輔助值日班長做好這一日的工作，管理好這一日的班級。衛(wèi)生上實(shí)行“一人一崗制”管理，提倡“班級事，爭著做”，全班共管，讓班級人人有事做，事事有人做。使每一個學(xué)生在管理與被管理中分享管理的酸、甜、苦、辣，增強(qiáng)遵守班級規(guī)范的意識，所以我班各層次的學(xué)生都能在良好的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，干部管理也有法可

7、依。3、精神文化培養(yǎng)習(xí)慣為了增強(qiáng)學(xué)生自我管理意識，班級始終堅(jiān)持每天由一個同學(xué)記班級日志，記錄當(dāng)天班級的各種情況。記錄的過程實(shí)際上就是一種教育的過程，它不但使班規(guī)班紀(jì)真正的發(fā)揮出應(yīng)有的功效。而且提高了學(xué)生思想覺悟和道德水平。今年我班已經(jīng)寫滿了4本班級日志和“今日我當(dāng)官”，這些寶貴的資料也是我班精神文化建設(shè)豐碩成果的見證。三、實(shí)抓巧干的班級管理在管理班級中，我總結(jié)出了“巧抓五點(diǎn)管班級”的班級管理法，它既注重實(shí)效，又獨(dú)具特色。具體為：第一，抓熱點(diǎn)，抓住學(xué)生感興趣的焦點(diǎn)。如鄉(xiāng)村、校園新聞、名人軼事，“你最有才”等；第二，抓疑點(diǎn)，抓住學(xué)生厭學(xué)，不團(tuán)結(jié)等

8、疑點(diǎn)，善于察言觀色，對癥下藥，；第三，抓重點(diǎn)，抓住班級當(dāng)前階段性任務(wù)，開展系列活動，形成共識；第四，抓亮點(diǎn)，抓住學(xué)生或班級亮點(diǎn)，催人奮進(jìn)，激人奮爭；第五，抓盲點(diǎn)，抓