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《明德小學(xué)匯報(bào)材料》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、懷揣夢(mèng)想上路收獲風(fēng)景無限——井陘縣南障城明德小學(xué)匯報(bào)材料南障城明德小學(xué)位于井陘縣南部山區(qū)，校園占地30畝，建筑面積6360平方米。自2008年搭上“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量”課題實(shí)驗(yàn)的幸福列車以來，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，我校干部教師全情投入，積極進(jìn)行項(xiàng)目研究，取得了初步成效。一、積極搭建學(xué)習(xí)交流發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)項(xiàng)目研究有效實(shí)施。課題研究啟動(dòng)后，我校把課題研究作為學(xué)校重點(diǎn)工作開展，全力保障項(xiàng)目研究的順利實(shí)施。（一）組建研究團(tuán)隊(duì)，不斷完善制度建設(shè)。研究伊始，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，攀登英語教師和四至六
2、年級(jí)數(shù)學(xué)教師共同參與的課題研究小組，并聘請(qǐng)縣教育局副局長(zhǎng)為組長(zhǎng)，縣教研室小學(xué)數(shù)學(xué)、英語兩位教研員和部分縣級(jí)骨干教師組成縣級(jí)專家團(tuán)隊(duì)。課題小組每周召開一次項(xiàng)目研究例會(huì)，逐步對(duì)項(xiàng)目研究例會(huì)、理論學(xué)習(xí)、資料收集等制度化，使項(xiàng)目研究系統(tǒng)化、科學(xué)化?？h級(jí)專家團(tuán)隊(duì)每月到校對(duì)項(xiàng)目研究進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)。（二）以專家指導(dǎo)為契機(jī)，提升實(shí)驗(yàn)教師業(yè)務(wù)能力。2009年4月、2010年4月北師大專家組兩次到我校對(duì)課題開展情況進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研。我們認(rèn)真聽取專家意見，并把自己工作中的困惑及時(shí)反映給指導(dǎo)老師，和他們商討解決辦法并不斷改進(jìn)。平時(shí)通過電子
3、郵件、手機(jī)短信等方式與專家進(jìn)行溝通，獲取更多先進(jìn)的教育信息，進(jìn)而不斷提升自身的業(yè)務(wù)能力。（三）注重培訓(xùn)提高，提高項(xiàng)目研究的有效性。為學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育質(zhì)量，我校每年組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，特別是參加每一次明德項(xiàng)目培訓(xùn)，努力提高校長(zhǎng)和每位教師的教科研水平。2008年12月在教育局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，校長(zhǎng)及骨干教師赴北京師范大學(xué)參加了“提升明德小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量項(xiàng)目赴北京觀摩研討會(huì)”，我校馬軍芳和呂維芳兩位老師分別在北師大做了“樊登英語”研討課和“小學(xué)數(shù)學(xué)分層評(píng)價(jià)”說課示范，受到與會(huì)專家教師的一致好評(píng)。2009年4月
4、，我校被河北省教育廳授予“2008年度全人教育優(yōu)等獎(jiǎng)”榮譽(yù)稱號(hào)。2009年8月，國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)楊念魯?shù)轿倚Ｕ{(diào)研義務(wù)教育均衡發(fā)展情況和學(xué)區(qū)研訓(xùn)一體化工作，楊副司長(zhǎng)對(duì)我校在特色學(xué)校創(chuàng)建和研訓(xùn)一體化工作給予了高度評(píng)價(jià)。2009年12月，在縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，校長(zhǎng)及骨干教師赴安徽參加提升明德教育質(zhì)量研討會(huì)，再次聆聽了北師大專家的精彩講座，汲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。二、扎實(shí)開展教學(xué)研究，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作的有效落實(shí)。項(xiàng)目實(shí)施重在過程管理，為使“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量”課題研究取得很好的成果，項(xiàng)目小組從抓常規(guī)管理入手，對(duì)備課
5、、組織教學(xué)、課后反思等許多方面進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃，對(duì)研究中的每一個(gè)細(xì)節(jié)嚴(yán)格要求，對(duì)每一次展示交流活動(dòng)認(rèn)真籌備。（一）以課堂教學(xué)為渠道，切實(shí)提高研究實(shí)效性。項(xiàng)目小組要求每一位實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織，上好每一堂數(shù)學(xué)課和攀登英語課。在課堂教學(xué)過程中，準(zhǔn)確把握先進(jìn)的教育理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用多種形式的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，和孩子們共同學(xué)習(xí)、互相評(píng)價(jià)。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人每周進(jìn)行聽課，課后及時(shí)進(jìn)行說課、評(píng)課。在評(píng)課過程中，互相學(xué)習(xí)探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使每一位教師在活動(dòng)中都有收益，教學(xué)水平不斷提高。（二）認(rèn)真開展教
6、研活動(dòng)。我們除了在每學(xué)期開學(xué)前組織實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)外，更注重平時(shí)的教研活動(dòng)。每次活動(dòng)主要分為兩部分：一是集體學(xué)習(xí)教師指南，集體備課；二是結(jié)合一周來的教學(xué)實(shí)際，針對(duì)某一個(gè)困惑、某一點(diǎn)成功之處進(jìn)行討論交流。實(shí)踐證明每一次的教研活動(dòng)都為下周課堂教學(xué)的順利進(jìn)行起到關(guān)鍵作用。2009年4月，通過縣教研室樊主任與孫老師、我校數(shù)學(xué)課題成員的共同研討，我們確立了小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)基本模式。即：創(chuàng)境設(shè)疑、讀講探究、交流歸納、分層精練、感悟延伸。2009年10月，我校的“小學(xué)數(shù)學(xué)分層次教學(xué)模式的探討”科研課題被確定為石家莊市市級(jí)科研課題
7、，現(xiàn)已取得階段性成果。此外，我們以數(shù)學(xué)和英語兩們學(xué)科為突破口，在其他學(xué)科教學(xué)中嘗試構(gòu)建了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的基本操作模式：創(chuàng)設(shè)情境，有效質(zhì)疑——明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)——合作探究，互動(dòng)雙贏——反思回顧，總結(jié)歸納——拓展延伸，創(chuàng)新實(shí)踐。（三）加強(qiáng)多元化評(píng)價(jià)研究，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功多元化、系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)體制是《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》和《攀登英語》的特色，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中非常重視各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的作用。首先組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)實(shí)施方案、評(píng)價(jià)程序，把握評(píng)價(jià)要點(diǎn)。通過聽課評(píng)課，檢查教師課堂上評(píng)價(jià)實(shí)施情況。
8、其次，定期檢查學(xué)生《分層測(cè)試卡》和學(xué)習(xí)記錄的使用情況，對(duì)于不規(guī)范處進(jìn)行指導(dǎo)。隨著實(shí)驗(yàn)的不斷推進(jìn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)創(chuàng)新和實(shí)踐，保持學(xué)生良好的興趣。同時(shí)采取了多種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。如：黑板上的“小組獎(jiǎng)勵(lì)欄”、墻上的“小組評(píng)價(jià)欄”、“小紅花”、“小星星”……這些評(píng)價(jià)方式和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不僅促進(jìn)了學(xué)生的合作精神，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（四）重視家校協(xié)同，全面促進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施有效研究我們充分發(fā)揮家庭的作用，
