家訪活動案例

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1、標(biāo)題：目的：通過家訪，對學(xué)生的意志、興趣、性格等心理素質(zhì)加強(qiáng)培養(yǎng)，完善道德人格。過程：隨著現(xiàn)代化通信技術(shù)的普及，登門家訪似乎已漸漸的被人忽視了，但家訪作為一項在特定環(huán)境下進(jìn)行的工作，是有其不可替代作用的。它可以使教師更全面地了解學(xué)生。使教育具有針對性；它可以將學(xué)校和家庭緊密地聯(lián)系起來，使教師與家長配合，形成做學(xué)生思想工作的“合力”；它可以增進(jìn)師生感情，尤其對解決個別生的特殊問題有著獨(dú)特的作用?！≡谖叶嗄甑陌嘀魅喂ぷ髦校以L工作是我的一個重要“法寶”。我走訪了每個學(xué)生的家，對有些學(xué)生我曾家訪過十幾次。家訪工作幫我解決了許多無法

2、在學(xué)校解決的難題，也摸索到做家訪工作的一些經(jīng)驗?！　〖以L工作要及時，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使之撞擊產(chǎn)生火花，燃成照亮他前進(jìn)的火把。事例：“老師！雷xx又在學(xué)校門口了，沒戴紅領(lǐng)巾！”一早，班長氣喘噓噓地來報，正在拼命改作業(yè)的我一聽此信息，加上跳繩比賽的泄氣結(jié)果，更加懊惱不已，但是為了班級分?jǐn)?shù)，我忍住了，立即拿出一條紅領(lǐng)巾給班長，要他趕快給雷xx送去，好讓他進(jìn)來，心理想著：等你上來好好問問你為什么昨天剛說過就又忘了！你心里還有沒有我們這個班級啦！！　班長跑上來了，消息是：雷xx不見了！我心里一驚：壞了！難不成又逃學(xué)啦！？我趕緊

3、再叫一位學(xué)生一起去校外找找看，看看還在不在。結(jié)果：仍不見任何蹤跡。中午還沒來。下午一放學(xué)，我馬不停蹄地跑去雷xx家，去探個究竟。“咚咚！咚咚！”終于有人來開門了，是他爸爸，一見他爸的臉色就知道他爸又對他“動刑了”，我心里更急了：這孩子性格蠻倔，又不太愛說話，這豈不是讓我更難開展工作嗎？孩子被反綁進(jìn)房間里，房門已經(jīng)被這孩子多次用鈍器砸了一長方形窟窿。我給他爸使了個眼色讓他先避讓一下。我透過那窟窿與孩子展開了談話……交談過程：說是談話，其實不然，孩子聽見我來了，已經(jīng)委屈地梗住了喉嚨說不出話來了，只能我問，他點(diǎn)頭或搖頭來應(yīng)答。“你

4、這個傻孩子，”語氣親切，愛憐地，“怎么因為沒戴紅領(lǐng)巾就不進(jìn)校門啦？你知道我們大家有多擔(dān)心你嗎？”他淚汪汪地看看我。“是不是語文作業(yè)不會做，又沒完成？”試探性的、很平常地說話。他的眼淚掉下來了，輕微地點(diǎn)了一下腦袋。“那老師不是說過，不會時來問老師嗎？”他無語也沒點(diǎn)頭搖頭?！澳阆牖貙W(xué)校嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭?！∥疫厗栠呄乱庾R地解開了門把上的繩索，我在窟窿里看見孩子從他的小床上起身，手搭在了門鎖上，我一喜，高興啊，以為他歡迎我進(jìn)去呢！一推門，沒動靜??？“他是緊捏著鎖必靈，不讓我開門進(jìn)去呢！這該死的東西！”他爸氣呼呼地說。原來如此，我一直

5、蹲著說，希望他能主動為我開門。沒用。我忽然間記起：這孩子最討厭同學(xué)不信任他會完成作業(yè)，自尊心很強(qiáng)，很要面子！我馬上輕聲地說：“你看，老師一直蹲在外面跟你說話，都被鄰居聽見了，他們要是知道了，多難為情啊?！边?！神了！他按住鎖必靈的手松動了，開始在擰了！門開了?。∥疫M(jìn)入了房間，把門帶上了。我輕輕地坐在他的小床上，為他擦去淚水，他抽泣著，求援似的看著我，很信任我地看著我。我的心一下子就軟到了極點(diǎn)，我穩(wěn)定了一下情緒，對他說：“孩子，這就是你睡覺的地方?。俊边@是一間橫七豎八堆放著很多物件的、雜亂無章的房間，里面還有一股難聞的，好象是尿

6、素味，我循臭味看去，門框邊上還真有一只裝滿了尿的痰盂。我就此說開，“平常有幫媽媽干家務(wù)活嗎？”他搖頭：“沒?！保皨寢屆刻炷敲疵?，還要為你操心，你也長大了，也該為媽媽做點(diǎn)力所能及的事兒了呀，比如，整理、掃地。”我心疼地說，“還有，瞧你黑乎乎的小臉蛋兒，把它擦干凈了！讓老師瞧瞧帥氣的你，要記得勤洗澡啊，干干凈凈的，多舒服啊！”他的情緒已經(jīng)相當(dāng)穩(wěn)定了?！覀儌z一起下樓了。他去洗臉了。我和他爸爸交換建議去了。家訪結(jié)束了。感觸：這就是我們現(xiàn)在的孩子，父母忙著賺錢的、可憐的沒人“愛”的孩子！這孩子已經(jīng)五次因為各種原因擅自不來上學(xué)了，

7、他年邁的爺爺曾說“胡老師，他在家里不只一次說你對他可好了，我們這個孫子不太愛說話，還經(jīng)常讓你們擔(dān)心，實在不好意思。”其實，這個孩子真的一點(diǎn)也不笨，他的數(shù)學(xué)相當(dāng)好，就是語文老跟不上，按他的話說就是：不會做、不知道怎么做。他所郁悶的還有：同學(xué)們總是不相信我做好作業(yè)了，覺得在班級里沒有意思！這也是我做為班主任，工作中所沒做好的一件大事，總以為說過了就沒事了，忽視了，也沒就此展開主題班會課進(jìn)行討論幫助，咳……再有就是孩子的爸爸的教育方式，實在是讓人無法接受！要么不開口，開口就是大嗓門兒，就是滿嘴的罵人的話，就是隨手打！家里的一片狼籍

8、就能說明這個家無法給孩子帶來什么學(xué)習(xí)環(huán)境的保障、成長環(huán)境的提供。主要的還是孩子自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，其實他的可塑性還是挺強(qiáng)的（他在被我勸說下樓后按我的要求洗干凈了臉蛋兒，還給了我難得的一絲笑容。）就是壞習(xí)慣的反復(fù)讓他勤快地很慢。我，作為他的老師，班主任老師，責(zé)任很大！感化他，一步一步教他怎么去做