美國(guó)787年憲法教學(xué)案例

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1、美國(guó)1787年憲法教案高一歷史李榮艷2009年12月15日【教材分析】本節(jié)教材主要圍繞美國(guó)《1787年憲法》展開(kāi)。為了加強(qiáng)中央政府權(quán)力，北美13州殖民地召開(kāi)制憲會(huì)議制定了1787年憲法。它將美國(guó)聯(lián)邦政府的權(quán)力一分為三，立法權(quán)歸于國(guó)會(huì)、行政權(quán)歸于總統(tǒng)、司法權(quán)歸于聯(lián)邦法院。通過(guò)三者間的分權(quán)、制衡從而實(shí)現(xiàn)公共權(quán)力與公民權(quán)利的平衡──這是本節(jié)的核心所在。它雖有局限性，但所建立的民主共和制后來(lái)成為了資產(chǎn)階級(jí)代議制的典型。它不僅是美利堅(jiān)民族賴以生存和發(fā)展的基本法，也深刻影響了世界其他國(guó)家的發(fā)展?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)】說(shuō)出美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)；比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同?！窘虒W(xué)目標(biāo)

2、】（一）知識(shí)與能力：了解美國(guó)獨(dú)立初期面臨的問(wèn)題及《邦聯(lián)條例》存在的問(wèn)題；掌握美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，提高閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力；比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同認(rèn)識(shí)民主制度因國(guó)情各異而必然呈現(xiàn)多樣化的基本特點(diǎn)；了解兩黨制形成的基本史實(shí)并理解兩黨制的本質(zhì)。（二）過(guò)程與方法：運(yùn)用活動(dòng)課的形式，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)；通過(guò)情境再現(xiàn)、分析材料、比較歸納，建構(gòu)知識(shí)框架；體會(huì)現(xiàn)實(shí)，反思?xì)v史，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探索解決問(wèn)題的途徑。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：根據(jù)美國(guó)從邦聯(lián)體制到聯(lián)邦體制的演進(jìn)過(guò)程等基本史實(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到政治制度的發(fā)展、完善是人類歷史進(jìn)步的寶貴遺產(chǎn)；培養(yǎng)歷史唯物主義世

3、界觀，歷史的、客觀的看待事物，正確對(duì)待歷史發(fā)展進(jìn)程；認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國(guó)、各民族的文化傳統(tǒng)；汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進(jìn)一步形成開(kāi)放的世界意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】（一）重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)美國(guó)1787年憲法內(nèi)容的分析，來(lái)了解美國(guó)民主政治的特點(diǎn)。（二）難點(diǎn)：對(duì)美國(guó)1787年憲法中“分權(quán)與制衡”的理解與掌握。（三）課型：探究課、多媒體輔助教學(xué)【教學(xué)過(guò)程】（一）由三幅象征美國(guó)三權(quán)分立的圖片（美國(guó)白宮、國(guó)會(huì)、最高法院）來(lái)導(dǎo)入：誰(shuí)能說(shuō)一下這些建筑物的名稱？行政權(quán)、立法權(quán)和司法權(quán)三權(quán)分立是美國(guó)的政治體制的特點(diǎn)，那么是哪部法律文件規(guī)定的這個(gè)原則呢？由此導(dǎo)入《美國(guó)1787年憲

4、法》（二）提供與美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的五幅圖片：1775年來(lái)克星頓槍聲、1776年《獨(dú)立宣言》、1777年薩拉托加戰(zhàn)役、1781年約克鎮(zhèn)英軍投降、1783年英國(guó)正式承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立……獨(dú)立以后，新生的美國(guó)形勢(shì)又如何呢？（三）探究以下幾組問(wèn)題：探究一：年輕的美國(guó)怎么了？投影相關(guān)背景材料，學(xué)生閱讀討論得出結(jié)論：“年輕美國(guó)的窘境”的具體表現(xiàn)。4《邦聯(lián)條例》規(guī)定：各州保留它們的主權(quán)、自由和獨(dú)立；邦聯(lián)無(wú)權(quán)向各州征稅和管理各州的貿(mào)易；邦聯(lián)只設(shè)國(guó)會(huì)作為中央權(quán)力機(jī)構(gòu)。邦聯(lián)未設(shè)行政首腦和司法長(zhǎng)官，也沒(méi)有對(duì)違抗邦聯(lián)權(quán)力的行為實(shí)行制裁的任何規(guī)定。“年輕美國(guó)的窘境”：政治上，一盤散沙的邦聯(lián)體制；經(jīng)濟(jì)形勢(shì)混亂；債務(wù)負(fù)擔(dān)沉重；軍

5、事力量不足，國(guó)家安全受威脅；階級(jí)矛盾尖銳。探究二：如果各位是美國(guó)的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)祝鎸?duì)年輕美國(guó)的窘境，會(huì)采取什么方法解決呢？領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的英雄、大陸軍總司令華盛頓就清醒地認(rèn)識(shí)到美國(guó)面臨的窘境?！啊覀兙蜁?huì)變成一個(gè)多頭怪物，一種異質(zhì)體，永遠(yuǎn)不會(huì)也不能步調(diào)一致?！薄拔覀円丛谝粋€(gè)首腦的領(lǐng)導(dǎo)下組成聯(lián)邦，要么成為互相鉗制不已的13個(gè)獨(dú)立的主權(quán)國(guó)家。……13個(gè)主權(quán)國(guó)家，你斗我，我斗你，又一塊同邦聯(lián)首腦斗，必然會(huì)很快同歸于盡。”“如果政府無(wú)力制止騷亂，人們的生命、自由或財(cái)產(chǎn)還有什么保障呢？——華盛頓學(xué)生自行討論得出結(jié)論：強(qiáng)化中央政府的權(quán)力，制定一部完備的憲法。那么如何強(qiáng)化中央政府的權(quán)力呢？（投影1787年憲法

6、有關(guān)資料）第一條：第1款：憲法所規(guī)定的立法權(quán)，全屬合眾國(guó)的國(guó)會(huì)……第10款：未經(jīng)國(guó)會(huì)同意，各州不得在和平時(shí)期保持軍隊(duì)和軍艦；未經(jīng)國(guó)會(huì)同意，各州不得和另外一州或國(guó)締結(jié)任何協(xié)定或契約。第四條：第3款：任何一州，未經(jīng)國(guó)會(huì)同意，不得對(duì)進(jìn)出口貨物征收任何進(jìn)口稅或關(guān)稅。第六條：本憲法及依本憲法所制定之合眾國(guó)法律;以及合眾國(guó)已經(jīng)締結(jié)及將要締結(jié)的一切條約，皆為全國(guó)之最高法律;……任何一州憲法或法律中的任何內(nèi)容與之抵觸時(shí)，均不得有違這一規(guī)定。探究三：絕對(duì)的權(quán)力必定導(dǎo)致絕對(duì)的腐敗和絕對(duì)的專制。中央政府既要集權(quán)，又要防止專制。那么，1787年憲法是怎樣解決這一難題的呢？提供1787年憲法的部分內(nèi)容讓學(xué)生閱讀，并結(jié)合

7、課文相關(guān)內(nèi)容，從聯(lián)邦政府權(quán)力建構(gòu)的原則、權(quán)力的分配以及相互之間的關(guān)系考慮，通過(guò)圖示的形式解決?！?787年憲法》（節(jié)選）第一條第一項(xiàng)?本憲法所授與之立法權(quán)，均屬于由參議院與眾議院組成之合眾國(guó)國(guó)會(huì)?！谄唔?xiàng)?凡通過(guò)于眾議院及參議院之法案，應(yīng)于成為法律前，呈遞于合眾國(guó)大總統(tǒng)。大總統(tǒng)如批準(zhǔn)該項(xiàng)法案，即應(yīng)簽署之，否則退還之。議院經(jīng)復(fù)議后，三分之二人數(shù)通過(guò)該項(xiàng)法案，該項(xiàng)法案即成為法律。第二條第一項(xiàng)?行政權(quán)