《燃燒與滅火》教學(xué)設(shè)計案例

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1、《燃燒與滅火》教學(xué)設(shè)計案例（第一課時）一、教材依據(jù)上海教育出版社（九年級上冊）第四章第一節(jié)二、設(shè)計思想本節(jié)課講解燃燒的條件及滅火的原理。學(xué)生對自然及日常生活中的燃燒現(xiàn)象比較熟悉，在前面的化學(xué)學(xué)習(xí)中也已經(jīng)了解了部分物質(zhì)的燃燒情況，對燃燒的條件已有一定的感性認(rèn)識。學(xué)生對滅火的方法也有一定的生活經(jīng)驗。本節(jié)可以通過創(chuàng)設(shè)問題情景→學(xué)生從生產(chǎn)生活實際發(fā)現(xiàn)和提出問題→老師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計解決問題的方案→學(xué)生親自實施探究方案→總結(jié)歸納形成結(jié)論的方法來組織教學(xué)。在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生在實驗中發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)

2、科學(xué)探究的過程。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識燃燒的條件，知道滅火的簡單原理和方法，知道遭遇火災(zāi)時如何自救，增強(qiáng)消防安全意識。2、過程與方法：通過對燃燒條件、滅火原理的探究活動，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識和體驗科學(xué)探究的過程，初步學(xué)會用探究的方法學(xué)習(xí)化學(xué)。3、情感態(tài)度價值觀：（1）能科學(xué)地認(rèn)識研究燃燒、滅火對人類社會發(fā)展所起的重要作用。（2）通過探究活動，使學(xué)生初步形成富于思考，勇于探索、團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)精神。（3）樹立安全意識和社會責(zé)任感四、教學(xué)重點(diǎn)1、燃燒的條件。2、滅火的原理和方法3、了解科學(xué)探究的一般方法。五

3、、教學(xué)難點(diǎn)1、燃燒條件與滅火原理的實際應(yīng)用。2、探索方案的設(shè)計與實施3、了解科學(xué)探究的一般方法。六、教學(xué)方法實驗探索、交流討論。多媒體輔助教學(xué)法七、教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體課件2、演示實驗：燒杯、漏斗、藥匙、鑷子、試管、白磷、紅磷、開水、過氧化氫、二氧化錳。3、分組實驗：蠟燭、水、沙土、濕抹布、剪刀、扇子、面堿（碳酸鈉）、白醋（醋酸）、酒精燈火柴、玻璃棒、蠟燭、帶導(dǎo)管的可樂、三角架、木炭、銅片、2.5：1的酒精溶液、水、燒杯、鑷子。（每種各1×10組）。八、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖-6-創(chuàng)設(shè)情景：播放新聞錄像，

4、篝火，野炊，某住宅起火場面。同學(xué)們看到這些時，第一時間想到的是什么？火是一種燃燒現(xiàn)象?；鹉茉旄Ｈ祟?，但如使用不當(dāng)，也會給人類造成災(zāi)難，為了使火能更好地造福于人類，我們有必要對燃燒與滅火進(jìn)行一番研究。[觀看聯(lián)想][回答]是“火”。通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生探究燃燒本質(zhì)與燃燒條件的興趣。從而激活了課堂，激發(fā)了同學(xué)們的求知欲。[活動探究，求索新知][講解]借助幻燈片展示火的起源、應(yīng)用，指出火是一種燃燒現(xiàn)象，是最早被人類利用的化學(xué)反應(yīng)之一，指出燃燒與生活間密切的關(guān)系。要求學(xué)生從燃燒的事例和現(xiàn)象中找出共同的特征。[提問]你能講

5、一講燃燒的特征是什么？并試著給燃燒下一個定義呢？[歸納]燃燒的定義和特征一、燃燒1、定義：燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光，放熱的劇烈的氧化反應(yīng)。2、特征：發(fā)光、發(fā)熱，氧化反應(yīng)。[交流討論]特征：發(fā)光、發(fā)熱，化學(xué)反應(yīng)。[回答提問]燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光，放熱的劇烈的氧化反應(yīng)。[填寫學(xué)案]讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗與已有的知識體系。對燃燒進(jìn)行從感性到理性的再認(rèn)識。在學(xué)生討論過程中，老師參與并加以鼓勵引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師從燃燒現(xiàn)象(發(fā)光放熱)和有新物質(zhì)生成兩方面討論燃燒特征。使學(xué)生

6、在吸收同學(xué)們意見的基礎(chǔ)上，概括歸納自己的意見，最后形成燃燒的定義。[提出問題，作出猜想][提問]燃燒與人類生活密切相關(guān)，什么樣的物質(zhì)在什么條件下燃燒？請同學(xué)們根據(jù)你對燃燒的了解，做出一些對燃燒條件的猜想。并說出自己的猜想的依據(jù)。[板書]燃燒的條件：1、可燃物；2、氧氣（或空氣）；3、達(dá)到燃燒所需的最低溫度。[討論回答]討論、猜想、交流、匯報燃燒的條件：1、可燃物；2、氧氣（或空氣）；3、達(dá)到燃燒所需的最低溫度。[填寫學(xué)案]學(xué)生可能提出各種燃燒條件，教師參與討論，對不正確的意見教師也要對學(xué)生的參與意識給予鼓勵，并以

7、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)語言引導(dǎo)學(xué)生正確思考，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本的理念，提倡學(xué)生積極參與，師生互動。[制定方案，設(shè)計實驗][布置任務(wù)]我們的假設(shè)要用實驗來驗證它是否成立？我們一起來先制定實驗方案，設(shè)計實驗步驟。[教師活動]利用控制變量、對比實驗方法的原則進(jìn)行設(shè)計實驗方案。生師互動，交流討論。評價實驗方案的合理性。形成優(yōu)化實驗方案。[填寫學(xué)案]創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己用科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式去研究物質(zhì)燃燒所需要的條件。合理設(shè)計實驗方案。培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，嚴(yán)肅認(rèn)真，團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)精神。[分組實驗，觀察感知][布置任務(wù)]教師根據(jù)師生共同制

8、定出的實驗方案，讓學(xué)生自己動手完成實驗過程，分析實驗現(xiàn)象，得出正確結(jié)論。學(xué)生分組實驗：(四人一組)(1)分別用玻璃棒蘸取酒精和水，在酒精燈上點(diǎn)燃。(2)搖動可樂瓶，向燒杯中一支燃著的蠟燭通入氣體，觀察現(xiàn)象。讓學(xué)生在實踐中探索，在活動中體驗，在嘗試中感悟，從而激發(fā)了同學(xué)們對探究的熱情。通過小組成員之間相互幫助、相互交流使學(xué)生學(xué)會分享、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新，感受合作帶來的成功與