14課《驛路梨花》課件

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1、14驛路梨花聞武均州報(bào)已復(fù)西京(陸游）白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來(lái)。胡兒敢作千年計(jì)，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。彭荊風(fēng)，出生于1929年，當(dāng)代作家。他的小說(shuō)、散文和電影劇本，多以邊防軍民的生活和斗爭(zhēng)為題材。作品有《邊塞烽火》《蘆笙戀歌》《鹿銜草》等?！扼A路梨花》寫于1977年5月。課文中出現(xiàn)了多個(gè)人物，分別與小茅屋有過(guò)什么故事？你認(rèn)為小茅屋的主人到底是誰(shuí)呢?到小說(shuō)的最后，通過(guò)哈尼族小姑娘，終于知道了事情的原委：解放軍戰(zhàn)士為了方便過(guò)路人，學(xué)習(xí)雷鋒精神建造了小茅屋;梨花姑娘深受感動(dòng)，

2、要用為人民服務(wù)的精神繼續(xù)幫助過(guò)路人，并且一直照料著小茅屋;梨花姑娘出嫁后，她的妹妹接管了小茅屋；瑤族老人、“我”和老余等過(guò)路人，受到照料，心存感激，也都盡力照料小茅屋。所以，小茅屋的建造者、照管者都是主人。細(xì)讀課文，尋找主人本文構(gòu)思巧妙，層層設(shè)置懸念和誤會(huì)，使故事情節(jié)一波三折，文中一共有哪幾次懸念和誤會(huì)呢？結(jié)合課文內(nèi)容分析這種寫法，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。再讀課文，體會(huì)構(gòu)思聚焦“梨花”，體悟作用“梨花”在文中多次出現(xiàn)，所指不盡相同，請(qǐng)找出來(lái)，解釋各自的含義，并說(shuō)說(shuō)這幾次出現(xiàn)對(duì)全篇結(jié)構(gòu)的作用。用“驛路梨花”做標(biāo)題有什么妙處？探究標(biāo)題，品味妙處

3、“驛路梨花”：驛路，指過(guò)往行人所走的道路。它是我和老余在邊疆行走的道路，是雷鋒助人為樂(lè)精神長(zhǎng)盛不衰的地域見證。驛路梨花是盛開在邊疆驛路上的梨花，既指自然界的梨花：潔白、香氣四溢。又指梨花姑娘：助人為樂(lè)，朝氣蓬勃，淳樸熱情。還指解放軍戰(zhàn)士：無(wú)私奉獻(xiàn)，為人民服務(wù)。也指邊疆民族優(yōu)良民風(fēng)的體現(xiàn)：淳樸熱情，知恩圖報(bào)?！绑A路梨花”將標(biāo)題與主題，形式與內(nèi)容，梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙聯(lián)系?！绑A路梨花”語(yǔ)出陸游的詩(shī)，為文章增添了文化的韻味。如果大家想再一次修葺這個(gè)驛站，你想為這個(gè)驛站做點(diǎn)什么?拓展延伸，感召心靈在生活中，發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，你可以做

4、些什么？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，精神傳承