新人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元教案

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1、第四單元可能性教材分析:學(xué)生在前幾冊(cè)教材中在摸彩球、玩轉(zhuǎn)盤(pán)、拋圓片等活動(dòng)中初步體會(huì)了有些事情的發(fā)生是確定的，有些是不確定的，并能用“可能”、“不可能”、“一定”等詞語(yǔ)描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。本單元繼續(xù)教學(xué)“可能性”，使學(xué)生體會(huì)事件中各種情況發(fā)生的可能性有時(shí)是相等的、有時(shí)是不相等的，學(xué)會(huì)用“經(jīng)常”、“偶爾”、“機(jī)會(huì)差不多”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。把可能性的教學(xué)與統(tǒng)計(jì)方法密切結(jié)合是本單元教材編寫(xiě)的一大亮。?教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，能對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡(jiǎn)單判斷，并作出適當(dāng)?shù)慕忉?，?/p>

2、同學(xué)交流自己的想法。?2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，初步感受動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效的方法，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)與能力。?教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，能對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡(jiǎn)單判斷，并作出適當(dāng)?shù)慕忉尅?難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，能對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡(jiǎn)單判斷，并作出適當(dāng)?shù)慕忉尅?課時(shí)安排3課時(shí)課題1事件發(fā)生的確定性和不確定性教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使同學(xué)了解有些事情是必定發(fā)生的，有些事情是

3、不可能發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的，發(fā)生的可能性能力目標(biāo)結(jié)合生活實(shí)例，進(jìn)一步讓同學(xué)體驗(yàn)生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題。情感目標(biāo)滲透數(shù)學(xué)概率思想。重點(diǎn)使同學(xué)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦虑榘l(fā)生的可能性的大小。難點(diǎn)使同學(xué)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦虑榘l(fā)生的可能性的大小。教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)備注目標(biāo)導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)交流變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、情境、引入1、師述、情境：慶“慶六一”聯(lián)歡會(huì)，教師要求每人都要扮演節(jié)目，節(jié)目的形式有：唱歌、跳舞、相聲、小品等。用抽簽的方法決定。小華在抽簽之前想：我是金嗓子，最好讓我抽到唱歌……2、討論：小華肯定能如愿以償嗎？為什么？[點(diǎn)評(píng)]：給同學(xué)發(fā)明機(jī)會(huì)留有

4、空間，讓同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋，捕獲生活中的現(xiàn)象，將所學(xué)的知識(shí)和同學(xué)的生活實(shí)際緊密結(jié)合，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。這一情境，是同學(xué)經(jīng)歷過(guò)并且有體驗(yàn)，所以他們知道小華有可能抽不到唱歌，有可能抽得到，但抽到的可能性不大，因?yàn)樵谶@些簽中只有一張簽是唱歌，這就自然引出課題：可能性大小。3、小結(jié)：在我們的生活中，有些事情是必定發(fā)生的，有些事情是不可能發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的，發(fā)生的可能性有大有小。今天我們就學(xué)習(xí)（板書(shū)課題）。合作探究二、實(shí)驗(yàn)探究1、摸球活動(dòng)?；顒?dòng)規(guī)則：準(zhǔn)備3個(gè)黃球，1個(gè)白球，球的大小一樣，放進(jìn)袋子里，攪拌一下。（1）同桌活動(dòng)。每人摸10次，每次摸一個(gè)球，然后把摸出來(lái)的球放進(jìn)去，攪拌后再摸第2

5、次、第3次……填好摸20次的統(tǒng)計(jì)表（可用“正”字）。（2）同學(xué)分組活動(dòng)。（3）觀察：第一次實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測(cè)結(jié)果一樣嗎？（4）四人一小組活動(dòng)，填好摸40次的統(tǒng)計(jì)表。（5）觀察討論：匯總后的結(jié)果與預(yù)測(cè)結(jié)果是否接近？拓展應(yīng)用1、在一個(gè)正方體中標(biāo)出1、2、3三個(gè)數(shù)，符合下面要求：數(shù)字1和數(shù)字2的可能性都是1/6，數(shù)字3的可能性是2/3。2、摸獎(jiǎng)活動(dòng)。（1）盒子里有4紅、2綠，兩種顏色的鉛筆，要求先說(shuō)出你想摸一支什么顏色的鉛筆？可能性是多少？然后到盒子里摸，假如說(shuō)的和摸的顏色一致，就可以拿走這支鉛筆。（2）盒子里有紅色、藍(lán)色、黑色三支一樣的筆，假如隨意拿出2支筆，可能出現(xiàn)多少種結(jié)果？[點(diǎn)評(píng)]：這是同

6、學(xué)比較感興趣的活動(dòng)，富有情趣和挑戰(zhàn)性，為同學(xué)提供充沛發(fā)展的空間?？偨Y(jié)這節(jié)課你有什么收獲？作業(yè)布置（1）同學(xué)獨(dú)立考慮，進(jìn)行練習(xí)。（2）集體交流，討論學(xué)習(xí)情況，并說(shuō)明你的理由。板書(shū)設(shè)計(jì)事件發(fā)生的確定性和不確定性在一定的條件下，一些事情的結(jié)果是可以預(yù)知的，這是就用“一定”或“不可能”來(lái)描述。在一定條件下，一些事情是不可預(yù)知的，只是就用“可能”來(lái)描述。教學(xué)反思初步認(rèn)識(shí)了可能性’通過(guò)與已有知識(shí)的對(duì)比，使學(xué)生擴(kuò)大并加深對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)與可能性的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。一、填空題。1、任意從裝有10枚白子和12枚黑子里摸出1枚子，那么摸到（???）的可能性大，摸到（????）的可

7、能性小。2、在下面的括號(hào)里填“一定”、“可能”、或“不可能”。明天（????）會(huì)下雨。太陽(yáng)（????）從東邊落下。哈爾濱的冬天（???）會(huì)下雪。這次測(cè)驗(yàn)我（????）會(huì)得100分。3、從一副除去大、小王的撲克牌中任意抽取一張是5的概率為????二、判斷題。1、某地的天氣預(yù)報(bào)中說(shuō)：“明天的降水率是80％?！备鶕?jù)這個(gè)預(yù)報(bào)，判斷下面的說(shuō)法是否正確。（正確的“√”，錯(cuò)誤的“×”）（1）明天一定下雨（??）?????（2）明天下雨的可能性很小