班級(jí)小干部培養(yǎng)之我見(jiàn)

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1、班級(jí)小干部的培養(yǎng)日常的班級(jí)管理中我們有許多方面都面臨著困難。班級(jí)的文化建設(shè)，班級(jí)的學(xué)風(fēng)教育，班級(jí)的活動(dòng)組織等，而這些方面的成功與否，都與一個(gè)重要的因素有關(guān)——班級(jí)干部。如今的社會(huì)，我們都會(huì)感覺(jué)到孩子在家庭中受到的重視程度過(guò)分偏高了，很多孩子“自我為中心”。這給我們?cè)诎嗉?jí)管理中良好地管理班級(jí)帶來(lái)了很大的困難。尤其是班級(jí)小干部的培養(yǎng)，在這些不良因素的影響下，情況也是不樂(lè)觀的。在低段的班級(jí)管理中，我們常會(huì)聽(tīng)家長(zhǎng)這樣教育孩子：“你要當(dāng)小班長(zhǎng)啊，當(dāng)了班長(zhǎng)才是個(gè)好學(xué)生啊……”其實(shí)，孩子本身對(duì)于“班級(jí)干部”沒(méi)有什么直觀的

2、認(rèn)識(shí)，只是“爸爸媽媽”叫我要做的而已。所以，我們感覺(jué)，低段的孩子對(duì)于“班級(jí)干部”這個(gè)職務(wù)很感興趣，熱情也是很高的。但是這種情況到了三、四年級(jí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些優(yōu)秀的學(xué)生不愿意擔(dān)任班干部，或是對(duì)班級(jí)事情開(kāi)始不那么認(rèn)真熱情了，活動(dòng)參加也不積極了。這樣老師管理班級(jí)就感到十分吃力了。就這個(gè)問(wèn)題，我有幾點(diǎn)想法和大家交流一下。首先要給優(yōu)秀的學(xué)生講明白三個(gè)道理１、當(dāng)干部是鍛煉自己的好機(jī)會(huì)。２、當(dāng)干部是促進(jìn)自己努力學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。３、當(dāng)干部能培養(yǎng)可貴的參與意識(shí)。實(shí)踐出真知，工作長(zhǎng)才干。管理班級(jí)需要膽量、勇氣、信心、毅力和各

3、種能力，當(dāng)干部，雖然花了不少時(shí)間和精力，卻能使自己受到鍛煉，能激勵(lì)自己提高學(xué)習(xí)成績(jī)，成為同學(xué)們的表率。通過(guò)為班級(jí)辦事，胸懷寬廣了，學(xué)會(huì)了為人處世，養(yǎng)成了為他人服務(wù)的奉獻(xiàn)思想以及參與意識(shí)?？傊龑?dǎo)好學(xué)生用發(fā)展的眼光看待今天受到的鍛煉，懂得學(xué)生時(shí)代當(dāng)干部會(huì)終生受益。學(xué)生會(huì)快樂(lè)的接受這個(gè)光榮的任務(wù)的。其次要讓班干部認(rèn)識(shí)到：權(quán)利和責(zé)任并重我個(gè)人認(rèn)為，要能形成良好的班級(jí)干部氛圍，思想教育一定少不了。不能當(dāng)“班干部”比較感興趣就忽略了對(duì)干部要求的思想教育。其中最重要的要讓班級(jí)學(xué)生樹(shù)立“班干部”是權(quán)利與責(zé)任并重的一個(gè)角

4、色。作為班級(jí)的小干部，你有為班級(jí)中每為成員服務(wù)的責(zé)任，同時(shí)你也有管理班級(jí)紀(jì)律的權(quán)利，在同學(xué)有違規(guī)違紀(jì)時(shí)，可以實(shí)施一定的強(qiáng)制措施加以阻止，來(lái)維護(hù)班級(jí)利益。在班級(jí)管理中，我們的班干部往往只看到自己有管理班級(jí)的權(quán)利，而忽略或根本不知道要為班級(jí)服務(wù)的責(zé)任，這樣就極大導(dǎo)致了班級(jí)其他同學(xué)的不服氣，如班干部在值日時(shí)總會(huì)把倒垃圾這樣的事情吩咐別人去做，自己怕臟什么的。同學(xué)不愿意，意見(jiàn)大了。老師在處理這樣的事情時(shí)，班干部出現(xiàn)不良的對(duì)抗情緒。認(rèn)為“干嘛總是讓我倒垃圾”！教師須讓班干部在擔(dān)任過(guò)程中明確自己的責(zé)任和權(quán)利，他就能正確

5、的看待其他同學(xué)或是老師對(duì)事情的處理，班級(jí)才能在一種“公正、公平”的氛圍中成長(zhǎng)。作為班主任，對(duì)待班干部至少要有兩個(gè)原則：給予足夠可感受的信任在班級(jí)干部的培養(yǎng)中，最大的忌諱就是沒(méi)有足夠的信任。有時(shí)老師把一件事情交給一個(gè)學(xué)生去處理，結(jié)果又另外交給學(xué)生再去處理，這樣的反復(fù)會(huì)使得學(xué)生對(duì)老師原有的信任大打折扣，學(xué)生對(duì)擔(dān)任班級(jí)干部也失去了信心。如果事情比較麻煩，老師可以同時(shí)把兩或三個(gè)學(xué)生一起找來(lái)商量處理。再則，當(dāng)學(xué)生在處理班級(jí)事情時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)意外事情，老師不可枉聽(tīng)其他學(xué)生的話而決斷地下結(jié)論，要聽(tīng)聽(tīng)小干部自己對(duì)事情的看法，

6、再綜合的評(píng)判事情的經(jīng)過(guò)。不要因?yàn)槭前嗉?jí)的干部就過(guò)分的要求于學(xué)生，或是在處理事情時(shí)把“班干部”總是先拖出來(lái)處理。這樣只會(huì)讓學(xué)生討厭做班干部。不論事情如何，也要把班干部當(dāng)作普通學(xué)生一樣處理。不可過(guò)分給予壓力。班主任要擁有一顆平常心，允許班干部在工作過(guò)程中犯錯(cuò)誤。我們看重的不應(yīng)僅僅是結(jié)果，更應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，是學(xué)生的親身體驗(yàn)的過(guò)程。第二個(gè)原則是獎(jiǎng)勵(lì)永遠(yuǎn)大于懲罰在管理班級(jí)小干部的過(guò)程中，我們有一個(gè)最大的問(wèn)題，不知道老師平時(shí)有沒(méi)有思考：班級(jí)的小干部，受到的表?yè)P(yáng)多還是批評(píng)多？有時(shí)成績(jī)不好，先批評(píng)班干部；三項(xiàng)競(jìng)賽不好

7、，先批評(píng)班干部；學(xué)校活動(dòng)中表現(xiàn)不好，先批評(píng)班干部……細(xì)想，你會(huì)喜歡擔(dān)任這樣的職位？對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，做班干部是不快樂(lè)的。成了一切事故的責(zé)任人。正是這樣的惡性循環(huán)下，中高段班級(jí)中出現(xiàn)了許多不愿意擔(dān)任班級(jí)干部的優(yōu)秀學(xué)生。要讓學(xué)生喜歡擔(dān)任班級(jí)干部，就需要讓學(xué)生感受到：擔(dān)任班干部獎(jiǎng)勵(lì)永遠(yuǎn)大于懲罰。最后用一則小故事來(lái)結(jié)束我的談話：某一電臺(tái)采訪一個(gè)著名集團(tuán)人事部的經(jīng)理，問(wèn)他，招聘員工時(shí)，主要看什么？他答道：“主要看工作能力?！薄澳敲次膽{呢？”主持人繼續(xù)問(wèn)道?！拔膽{只不過(guò)是參考，名牌學(xué)府的文憑只能證明這個(gè)人的智商很高，但實(shí)際

8、工作中，主要看的是能力。我就是一個(gè)很好的例子，我的大學(xué)文憑就不是名牌學(xué)府的文憑。”從某種程度上說(shuō)這位經(jīng)理的回答也許是我們教師要努力一個(gè)方面。