小學(xué)生怎樣抓住重點(diǎn)句子來(lái)理解課文內(nèi)容

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1、小學(xué)生怎樣抓住重點(diǎn)句子來(lái)理解課文內(nèi)容《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。而在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)首當(dāng)其沖，閱讀能力的培養(yǎng)更是重中之重。怎樣才能把孩子領(lǐng)進(jìn)這樣一個(gè)廣闊的天地，讓祖國(guó)的語(yǔ)言豐富他們的思維；讓祖國(guó)的文字凈化他們的靈魂；讓經(jīng)典優(yōu)美的篇章在他們的心靈里生根，真正促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高呢？這就需要我們直奔課文的主要內(nèi)容，指導(dǎo)、培

2、養(yǎng)孩子們能夠抓住課文的重點(diǎn)句子來(lái)理解課文，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。要指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容絕非一日之功，而是一個(gè)連續(xù)培養(yǎng)、指導(dǎo)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我們首先要知道哪些是重點(diǎn)句子。小學(xué)語(yǔ)文中的重點(diǎn)句子主要有中心句和過(guò)渡句?！爸行木洹本褪悄軌蚋爬ㄎ恼轮饕獌?nèi)容的句子。它的特點(diǎn)是：1、一般在段的開(kāi)頭的中心句起概括和總述作用；2、一般在段的中間的中心句起承上啟下作用；3、一般在段的末尾的中心句起歸納和總結(jié)作用；4、起強(qiáng)調(diào)和增強(qiáng)印象作用的中心句一般在段的開(kāi)頭和結(jié)尾。什么是過(guò)渡句呢？一個(gè)句子承接或

3、總結(jié)上面的內(nèi)容，同時(shí)提示或領(lǐng)起下面的內(nèi)容，這個(gè)句子就是過(guò)渡句。總體上過(guò)渡句的作用是：總結(jié)上文,引出下文,承上啟下。具體可以分為：1、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時(shí)需要過(guò)渡；2、記敘的時(shí)間發(fā)生變化時(shí)需要過(guò)渡；3、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)需要過(guò)渡；4、運(yùn)用插敘時(shí)的起止處需要過(guò)渡。常見(jiàn)的過(guò)渡方式有：1、用小標(biāo)題過(guò)渡；2、用一個(gè)句子過(guò)渡，承上啟下；3、用承上啟下的過(guò)渡段落；4、用關(guān)聯(lián)詞過(guò)渡（通常是表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞為多）；5、用提示句過(guò)渡；6、用表示時(shí)間或空間的詞語(yǔ)過(guò)渡；7、過(guò)渡詞，增強(qiáng)文章邏輯性。學(xué)生知道了重點(diǎn)句子的種類和特點(diǎn)

4、，我們應(yīng)該怎樣指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容呢？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一、教會(huì)學(xué)生找重點(diǎn)句子的方法小學(xué)語(yǔ)文中的重點(diǎn)句子，一般從課文、課前導(dǎo)讀、單元導(dǎo)讀或課后問(wèn)題中就可以找到，所以找重點(diǎn)句子的方法一般有三種：1、從課文中找重點(diǎn)句子課文中的重點(diǎn)句子，只要學(xué)生多讀幾遍，把課文讀通讀熟，就都能找到。如我在教學(xué)人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《17.觸摸春天》時(shí)，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)把課文讀通順，課上，讓學(xué)生朗讀了一遍，全班學(xué)生都正確的找到了這篇課文的中心句：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一

5、個(gè)屬于自己的繽紛世界。2、從課前導(dǎo)讀中找中心句略讀課文的課前導(dǎo)讀是編者設(shè)計(jì)好的，基本上概括了課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。且看《我的“長(zhǎng)生果”》一課的導(dǎo)讀：“讀書要講究方法，才會(huì)有更多的收獲。閱讀下面這篇課文，想想作者寫了童年讀書、作文的那幾件事，從中悟出了哪些道理。把你感受較深的部分多讀幾遍，并和同學(xué)交流自己的體會(huì)?！睆倪@一導(dǎo)讀中，學(xué)生通過(guò)思考，就能體會(huì)到本文的重點(diǎn)句子就是有關(guān)“道理”的句子，很容易就找到了。3、從課后問(wèn)題中找中心句各學(xué)段的每篇課文后面的練習(xí)題中都有跟課文有關(guān)的思考題，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能關(guān)

6、注這些課后問(wèn)題，也能輕易地找到文中的重點(diǎn)句子。如人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《17.觸摸春天》的課后問(wèn)題第二題是：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！弊屛覀兘Y(jié)合課文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。如果學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就關(guān)注了課后問(wèn)題，就能知道本文的重點(diǎn)句子也就是這一句了。二、教會(huì)學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容的方法找到了課文中的重點(diǎn)句子，怎樣根據(jù)這些重點(diǎn)句子來(lái)理解課文內(nèi)容呢？一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的閱讀，大多是寫人記事、寫景狀物類的文章。對(duì)寫人記事的文章，應(yīng)抓住表現(xiàn)人物特點(diǎn)的諸如寫外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、

7、心理的詞句，表明事物意義的詞句；寫景狀物的文章，也應(yīng)抓住表現(xiàn)景物特點(diǎn)的詞句來(lái)體會(huì)。結(jié)合多年的成功實(shí)踐，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：1、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解。例如理解《草船借箭》一文中“周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：‘諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他’?！毕茸寣W(xué)生找出這句話中的關(guān)鍵詞“神機(jī)妙算”和“真比不上”，接著弄懂“神機(jī)妙算”的意思是指驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見(jiàn)性，善于根據(jù)客觀形勢(shì)決定策略。再聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)諸葛亮的神機(jī)妙算體現(xiàn)在哪些方面。然后大家討論周瑜到底在哪些地方比不上諸葛亮。從而使學(xué)生體會(huì)到這一句與課文開(kāi)頭

8、的第一句話“周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。”相照應(yīng)，意思是說(shuō)諸葛亮具有驚人的機(jī)智，巧妙的謀略，通天文，曉地理，知人心，用妙計(jì)向曹操“借箭”成功，挫敗了周瑜的陰謀，使周瑜自嘆不如。2、聯(lián)系上下文理解句意。例如《白楊》一文中“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著自己的心?！甭?lián)系上文爸爸對(duì)白楊樹(shù)高大挺秀，能頂住任何自然災(zāi)害，在任何環(huán)境中都能茁壯成長(zhǎng)的特點(diǎn)以及忠誠(chéng)無(wú)私、不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的精神的介紹，再聯(lián)系下文所交代的爸爸是一名