xx學(xué)年度第一學(xué)期高三英語教學(xué)計劃

《xx學(xué)年度第一學(xué)期高三英語教學(xué)計劃》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、教育計劃：_________xx學(xué)年度第一學(xué)期高三英語教學(xué)計劃姓名：______________________學(xué)校：______________________日期：______年_____月_____日第1頁共5頁xx學(xué)年度第一學(xué)期高三英語教學(xué)計劃．學(xué)生問題分析高三（4）（5）學(xué)生雖然已經(jīng)過兩年的高中英語訓(xùn)練，但情況仍不容樂觀。主要問題有基礎(chǔ)不夠扎實，英語詞匯積累不夠，知識面狹窄，綜合能力堪憂。學(xué)生的語言運用能力欠缺，完形填空、閱讀理解得分率比較低，尤其是面對寫作，無從下手。學(xué)習(xí)動力不足，多數(shù)學(xué)生不具備英語學(xué)習(xí)能力。在今年本學(xué)期的教學(xué)

2、中需聯(lián)系學(xué)生的實際情況，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，扎扎實實抓好雙基。通過綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)高考形式和要求。．教學(xué)總體規(guī)劃、注重詞匯復(fù)習(xí)詞匯是語言的最基本要素，缺不得。從內(nèi)容上講，詞匯是我們要表達(dá)的思想概念的載體。沒有學(xué)好語法，只是不能很好的表達(dá)，如果沒有詞匯，則什么也表達(dá)不了。所以掌握詞匯是學(xué)好英語的先決條件，詞匯學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿英語學(xué)習(xí)的始終，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，詞匯的掌握程度直接影響著聽、說、讀、寫、譯等諸項技能的提高。為此，我們要求學(xué)生狠抓詞匯學(xué)習(xí)，人人過詞匯關(guān)。．加強語篇練習(xí)

3、。3．勤練書面表達(dá)。4．抓好語法復(fù)習(xí)。第4頁共5頁第一階段鞏固語法。自本學(xué)期開學(xué)以來，在課本的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的間隙中，就開始了語法的專項訓(xùn)練。由于各種時態(tài)、語態(tài)、詞法、句法在寫作中必不可少，舉足輕重。時態(tài)語態(tài)的掌握和運用將為學(xué)好非謂語動詞打下堅實基礎(chǔ)。通過巧妙設(shè)置時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、名詞性從句、狀語從句、定語從句、倒裝等專項習(xí)題，幫助學(xué)生總結(jié)、歸納，從而達(dá)到環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，扎扎實實。在實現(xiàn)知識的重溫與鞏固的同時，達(dá)到了知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、板塊化、深化以及知識的遷移。在復(fù)習(xí)語法的過程中，要把學(xué)生的疑點作為難點（比如動詞和從句），歸納每項語法的精

4、華，列出典型句式，進(jìn)行分析比較，使學(xué)生深刻理解考點的作用，使用環(huán)境和設(shè)題方式。每個語法項目都跟蹤著適量習(xí)題，加以檢測，及時反饋。第二階段回歸課本夯實雙基、以本為本；仔細(xì)、到位；夯實基礎(chǔ)。本階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容既豐富又復(fù)雜，側(cè)重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和運用能力的培養(yǎng)。抓綱靠本，分散難點，各個擊破，循序漸進(jìn)，打好基礎(chǔ)，使學(xué)生從零散知識的學(xué)習(xí)過度到知識的系統(tǒng)歸納上來，使基礎(chǔ)知識更加條理化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力。這一段的教學(xué)要求是（）分析教材，抓住要點，即把每個單元的重點詞匯，詞組，句式總結(jié)出來。（）依據(jù)考綱，擴展詞義或相關(guān)詞組。（3）避免抽象，歸納題型。以s

5、uggest為例A.HesuggestedtousavisittotheGreatWall.B.HesuggestedusvisitingtheGreatWall.C.HesuggestedwenotvisittheGreatWall.D.Hesuggestedshebetakentohospitalatonce.對比短語，找出差異。（5）講練結(jié)合，學(xué)用并舉，習(xí)題跟蹤，有條不紊。第三階段專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練。第4頁共5頁在學(xué)生有了較好的語法和基礎(chǔ)知識之后，我們對學(xué)生進(jìn)行了對于高考的應(yīng)試專項練習(xí)，側(cè)重于高考解題技巧的點撥和解題思路的提示，讓學(xué)生熟悉題型，進(jìn)

6、行強化分類練習(xí)（以近0年高考題為內(nèi)容）。這樣不僅鞏固了前階段的復(fù)習(xí)成果，而且自然過度到專項運用語言能力層次上來，使學(xué)生對高考中各種題型從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而使學(xué)生在心理上克服，戰(zhàn)勝恐懼心理，對各類題型的考試都充滿信心。①.精選試題，分塊強化，各個擊破，強化30天綜合訓(xùn)練。我們根據(jù)高考試題，分四塊對學(xué)生進(jìn)行強化訓(xùn)練，每周重點解決一塊。這四塊為單項填空、完形填空、閱讀理解、寫作（含改錯和書面表達(dá)）。聽力每周三次。②.分工負(fù)責(zé)，點撥高考各大項解題方法。③.分析狀況，強化每位學(xué)生的高考薄弱項目訓(xùn)練，教師有布置，有檢查。第四階段限時（減時）訓(xùn)練、綜

7、合提高。綜合訓(xùn)練階段每周三套練習(xí)。綜合訓(xùn)練強調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生課上、課后做相結(jié)合，模糊的問題學(xué)生展開討論，無法解決的問題教師引導(dǎo)。教師要把握好試題的難度，在前兩周試題難度略高于高考難度，后兩周試題略低于高考試題難度，但不宜太易，以防學(xué)生產(chǎn)生松懈麻痹心理。這四個階段的復(fù)習(xí)不是截然分開的，而是相輔相成不可分割的統(tǒng)一體，只不過是各個階段的主要教學(xué)任務(wù)有所側(cè)重而已。例如在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的時候，肯定配有適量的完形題，閱讀題等；在專項練習(xí)的時候，配有一或兩套模擬試題。第4頁共5頁教育計劃本文至此結(jié)束，感謝您的瀏覽!（資料僅供參考）下載修改即可使用第5頁共5頁