異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)的反思

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1、異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)的反思　　異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)的反思--數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思　　異分母分?jǐn)?shù)加減法是在學(xué)習(xí)完同分母分?jǐn)?shù)加減法之后的教學(xué)內(nèi)容，因此在教學(xué)中教師要始終抓住兩部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，緊緊圍繞分?jǐn)?shù)的意義展開教學(xué)。　　異分母分?jǐn)?shù)加減法重點(diǎn)是讓學(xué)生理解算理，學(xué)會(huì)異分母分?jǐn)?shù)計(jì)算方法；難點(diǎn)是讓學(xué)生理解算理。本節(jié)我感到有幾點(diǎn)值得以后的教學(xué)中引起重視?！　∈紫?，在復(fù)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生明確同分母分?jǐn)?shù)加法的算理?！　。?）（）＋（）表示（）個(gè)加上（）個(gè)，和是（）個(gè)，就是（）?！　。?）（）－（）表示11個(gè)（）減去3個(gè)（），差是8個(gè)（

2、），就是（）。　　牢牢抓住分?jǐn)?shù)的意義這是教學(xué)的重點(diǎn)，是學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加法的關(guān)鍵與基礎(chǔ)。因此，在同分母分?jǐn)?shù)加減法的教學(xué)中要讓每一位學(xué)生都要充分理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理與方法。　　其次，在教學(xué)中不要停留在學(xué)生學(xué)習(xí)的自然狀態(tài)。教師作為學(xué)習(xí)的組織者，應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容提高到更高一層次，讓學(xué)生從自然狀態(tài)，進(jìn)入到有序、有規(guī)律、有數(shù)學(xué)思維的狀態(tài)。如：在學(xué)生討論并研究完異分母分?jǐn)?shù)加法的算理后，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確每一步與前面知識(shí)之間的聯(lián)系?！　∫龑?dǎo)學(xué)生明確每一步的任務(wù)?！　⊥ㄟ^觀察與討論是學(xué)生明確異分母分?jǐn)?shù)加法在計(jì)算中遇到的了問題

3、怎樣解決。　　異分母化成同分母----使得分?jǐn)?shù)單位相同，這是計(jì)算的基礎(chǔ)?！　」帜福ǚ帜感」稊?shù)）----通分----轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)加減法　　通過這樣教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生們?cè)谧灾魈骄恐欣斫獠⒄莆樟水惙帜阜謹(jǐn)?shù)加法的算理與方法，在進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)減法的教學(xué)時(shí)就比較自然了?！　∫虼耍诮虒W(xué)中我們教師要充分利用分?jǐn)?shù)的意義展開全面的教學(xué)。