教學(xué)方法有哪些

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1、除了像講解法、閱讀法、練習(xí)法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)法、實(shí)習(xí)操作法等基本方法外,還有發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法、引探教學(xué)弦、六因素單元教學(xué)法、三算結(jié)合教學(xué)法、程序教學(xué)法、綱要信息圖表教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法、游戲教學(xué)法、學(xué)導(dǎo)遷移教學(xué)法、三讀兩疑程序式教學(xué)法、單元目標(biāo)教學(xué)法、反饋教學(xué)法、結(jié)構(gòu)式教學(xué)法、臺(tái)階式教學(xué)法、掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、設(shè)計(jì)教學(xué)法、分組教學(xué)法、暗示教學(xué)法、全息教學(xué)法、微型教學(xué)法等各式各樣的教法。以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為宗旨,目的在幫助學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的各種學(xué)法,也不斷涌現(xiàn)。諸如:程序?qū)W習(xí)法、類(lèi)比學(xué)習(xí)法、結(jié)構(gòu)式學(xué)習(xí)法、舉一反三學(xué)習(xí)法、檢索信息式學(xué)習(xí)法、遷移學(xué)習(xí)

2、法、聯(lián)想學(xué)習(xí)法、定向?yàn)g覽學(xué)習(xí)法、四環(huán)式學(xué)習(xí)法等學(xué)法。二、教學(xué)方法的分類(lèi)教學(xué)方法的分類(lèi)就是把多種多樣的各種教學(xué)方法，按照一定的規(guī)則或標(biāo)準(zhǔn)，將它們歸屬為一個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的體系。（一）國(guó)外學(xué)者的教學(xué)方法分類(lèi)模式1、巴班斯基的教學(xué)方法分類(lèi)依據(jù)是對(duì)人的活動(dòng)的認(rèn)識(shí),認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)包括了這樣的三種成分，即知識(shí)信息活動(dòng)的組織、個(gè)人活動(dòng)的調(diào)整、活動(dòng)過(guò)程的隨機(jī)檢查。把教學(xué)劃分為三大類(lèi)第一大類(lèi)：“組織和自我組織學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方法”。第二大類(lèi)：“激發(fā)學(xué)習(xí)和形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法”。第三大類(lèi)：“檢查和自我檢查教學(xué)效果的方法”。2、拉斯卡的教學(xué)方法分類(lèi)分類(lèi)的依據(jù)是新行為主義的學(xué)習(xí)理論，即刺激——反

3、應(yīng)聯(lián)結(jié)理論。（教學(xué)方法——學(xué)習(xí)刺激——預(yù)期的學(xué)習(xí)學(xué)方法。第一種方法：呈現(xiàn)方法。第二種方法：實(shí)踐方法。第三種方法：發(fā)現(xiàn)方法。第四種方法：強(qiáng)化方法。3、威斯頓和格蘭頓的教學(xué)方法分類(lèi)依據(jù)教師與學(xué)生交流的媒介和手段，把教學(xué)方法分為四大類(lèi)：教師中心的方法，主要包括講授、提問(wèn)、論證等方法；相互作用的方法，包括全班討論、小組討論、同伴教學(xué)、小組設(shè)計(jì)等方法；個(gè)體化的方法，如程序教學(xué)、單元教學(xué)、獨(dú)立設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)教學(xué)等；實(shí)踐的方法，包括現(xiàn)場(chǎng)和臨床教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)、角色扮演、模擬和游戲、練習(xí)等方法。（二）中國(guó)學(xué)者建構(gòu)的教學(xué)方法分類(lèi)模式1、李秉德教授主編《教學(xué)論》中的教學(xué)方法分類(lèi)。按照

4、教學(xué)方法的外部形態(tài)，以及相對(duì)應(yīng)的這種形態(tài)下學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)，把中國(guó)的中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中常用的教學(xué)方法分為五類(lèi)。第一類(lèi)方法：“以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法”，包括講授法；談話法；討論法；讀書(shū)指導(dǎo)法等。第二類(lèi)方法：“以直接感知為主的方法”，包括演示法；參觀法等。第三類(lèi)方法：“以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法”，包括練習(xí)法；實(shí)驗(yàn)法；實(shí)習(xí)作業(yè)法。第四類(lèi)方法：“以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法”例如陶冶法等。第五類(lèi)方法：“以引導(dǎo)探究為主的方法”，如發(fā)現(xiàn)法；探究法等。2、黃甫全教授提出的層次構(gòu)成分類(lèi)模式。黃甫全教授認(rèn)為，從具體到抽象，教學(xué)方法是由三個(gè)層次構(gòu)成的，這三個(gè)層次是：第一層次：原理性教學(xué)方

5、法。解決教學(xué)規(guī)律、教學(xué)思想、新教學(xué)理論觀念與學(xué)校教學(xué)實(shí)踐直接的聯(lián)系問(wèn)題，是教學(xué)意識(shí)在教學(xué)實(shí)踐中方法化的結(jié)果。如：?jiǎn)l(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、設(shè)計(jì)教學(xué)法、注入式方法等。第二層次：技術(shù)性教學(xué)方法。向上可以接受原理性教學(xué)方法的指導(dǎo)，向下可以與不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合構(gòu)成操作性教學(xué)方法，在教學(xué)方法體系中發(fā)揮著中介性作用。例如：講授法、談話法、演示法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法等。第三層次：操作性教學(xué)方法。指學(xué)校不同學(xué)科教學(xué)中具有特殊性的具體的方法。如語(yǔ)文課的分散識(shí)字法、外語(yǔ)課的聽(tīng)說(shuō)法、美術(shù)課是寫(xiě)生法、音樂(lè)課的視唱法、勞動(dòng)技術(shù)課的工序法等。第二節(jié)課堂教學(xué)常

6、用方法中小學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)用的教學(xué)方法多種多樣和豐富多彩，這里所闡述的是其中最常用的一些主要的方法。一、講授式的教學(xué)方法[重點(diǎn)]1、定義：教師主要運(yùn)用語(yǔ)言方式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，傳播思想觀念，發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力。2、具體實(shí)施形式：（1）講解教學(xué)方法（2）談話教學(xué)方法（3）討論教學(xué)方法（4）講讀教學(xué)方法（5）講演教學(xué)方法3、運(yùn)用講授式教學(xué)方法的基本要求主要體現(xiàn)在下述幾個(gè)方面：（1）科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容。（2）教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具有清晰、精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)等特點(diǎn)。（3）善于設(shè)問(wèn)解疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和積極的思維活動(dòng)。二、問(wèn)題探究式教學(xué)方法[重點(diǎn)]1

7、、定義：教師或教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，在教師組織和指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生比較獨(dú)立的探究和研究活動(dòng)，探求問(wèn)題的答案而獲得知識(shí)的方法。（1）問(wèn)題教學(xué)法（2）探究教學(xué)法（3）發(fā)現(xiàn)教學(xué)法3、運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法與探究教學(xué)法時(shí)，應(yīng)注意以下幾方面的要求：（1）努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)的良好的教學(xué)情境。（2）選擇和確定探究發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題（課題）與過(guò)程。（3）有序組織教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)活動(dòng)。4、問(wèn)題探究式教學(xué)方法的實(shí)施的基本步驟：（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境（2）選擇與確定問(wèn)題（3）討論與提出假設(shè)（4）實(shí)踐與尋求結(jié)果（5）驗(yàn)證與得出結(jié)論三、訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法1、定義：通過(guò)課內(nèi)外的練

8、習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐