散步教案劉敏

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1、《散步》教案導(dǎo)入新課：（播放“為媽媽洗腳”廣告片）????疲憊的媽媽仍不辭辛苦地為母親洗腳，稚氣的兒子也端來了一盆水，潑潑灑灑蹣跚走來，一聲“媽媽洗腳”感動了多少敏感的孝心。生活的細(xì)節(jié)，一次又一次為我們演繹著深沉的愛。今天讓我們品讀一曲用580字凝成的真善美的頌歌《散步》，讓我們的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上進(jìn)行一次愉悅而高尚的旅行。????合作探究美點(diǎn)如：我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。１、“散步”緊緊扣題，全句點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物。２、全句很有意味，不用“三代人散步”而用現(xiàn)在的寫法，表現(xiàn)出了濃

2、濃的親情３、“我”這個(gè)字?jǐn)[的地方很重要，表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感４、這個(gè)句子的句式很美，這樣寫很莊重，表現(xiàn)出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。景物美??如第四段?齊讀??體會?指導(dǎo)朗讀?????③為什么美在寫景??與前文寫母親有沒有關(guān)系？生：??有?，因?yàn)槟赣H戰(zhàn)勝了寒冬，戰(zhàn)勝了疾病，我希望母親也像這春天的萬物一樣充滿生命的活力，，作者觸景生情，聯(lián)想到生命，感悟到生命?那我們該怎么做？?告訴我們?nèi)松恼芾?---要珍愛

3、生命④還有嗎??菜花??桑樹??魚塘??（第七段?熱愛生活）指導(dǎo)讀1、思考：①文章哪幾個(gè)段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？??????②?第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水第7段：菜花、桑樹、魚塘（“粼、鱗”、）2、思考：①從你更喜歡片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？②男、女朗讀，品味③?第4段：意境：蓬勃的生機(jī)——哲理：珍愛生命第7段：意境：春天的召喚——哲理：熱愛生活、。評：第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡

4、分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。評：第二處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。小結(jié)：文中兩處對初春的描寫，在全文中起到襯托的作用，為散步提供了一個(gè)美妙的背景，這輕描淡寫中充滿了濃郁的詩情畫意。小結(jié)：所以作者選擇初春有生命力的季節(jié)去散步，可見文中的景物描寫也不單是為寫景而寫景，也品讀課文，美點(diǎn)尋蹤1、點(diǎn)撥：美點(diǎn)尋蹤即找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動形象的給人

5、以強(qiáng)烈美感、給人以有力感染，給人以最自然的思想教育的內(nèi)容，以及文章自身語言、結(jié)構(gòu)特色等方面的內(nèi)容。（可用句式：“文章……美，美在……”說話）2、示范：文章的開頭美，美在“開門見山”，一開始就是“我們在田野上散步”這個(gè)詩意的鏡頭。3、學(xué)生討論、美點(diǎn)尋蹤4、學(xué)生發(fā)言，加以明確（以下舉一些學(xué)生發(fā)言的例子）例1：你看，這里其實(shí)有一幅令人遐想的“全家?！保阂患胰松⒉绞嵌嗝摧p松、多么愜意，甚至可以說是多么浪漫、多么幸福；再有這初春的美景：那有濃有淡的大塊小塊的新綠，那樹上逐漸顯密的嫩芽，那咕咕地起了水泡吟唱著春天即將來臨的冬水……一切構(gòu)成了美

6、麗而溫馨的圖畫，可以說就不止是一個(gè)家庭的世界了嗎？例2：美在那水波粼粼的魚塘，你看……例3：美在那金色的菜花，你看……例4：美在那無言的細(xì)節(jié)，你看：我蹲下來，背起了母親?！拮右捕紫聛?，背起了兒子。這就是愛，這就是家庭。包含我對母親的愛，對母親的一片孝心下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。這個(gè)句子雖然不是寫景，但我喜歡）1、展示“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！辈虏吕蠋熛矚g它原因？?2、（3分鐘）反饋、形式：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅?！渡⒉健返淖詈笠欢沃杏羞@么一句話：“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，

7、背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好象我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”筆者認(rèn)為這就是一處很好的探究點(diǎn)。這句話編者將其編入課后練習(xí)，實(shí)際教學(xué)過程中學(xué)生也多有提問。對此處疑問的解釋通常為：1.世界上所有家庭都是由這種承繼性的三代組成的，這一家三代仿佛就是整個(gè)世界的縮影；2.作品中“我”的全部責(zé)任在于既要贍養(yǎng)老人又要撫養(yǎng)兒女，整個(gè)世界就在這種尊老愛幼、和睦相處的美德中延續(xù)下去。3、作為東方君子，他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外，他一定會想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言

8、也一定銘記在他心中?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。教師心語?結(jié)束語?親情不單靠今天課堂上片刻