資源描述：
《念奴嬌_赤壁懷古教案馬萬珍》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、念奴嬌赤壁懷古蘇軾【教學(xué)目標(biāo)】1、在誦讀的基礎(chǔ)上，感悟詞人的情感，品味語言之美。2、體會景、史、情的交融，品鑒技巧之美?！窘虒W(xué)方法】以讀帶賞，以賞促讀，討論探究【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)手段】多媒體【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入中國著名作家林語堂曾評價(jià)過一個(gè)古人，請大家猜猜他是誰？他是一個(gè)秉性難改的樂天派，悲天憫人的道德家，黎民百姓的好朋友?！净闷?】他是一個(gè)大文豪，新派的畫家，偉大的書法家。他是一個(gè)釀酒實(shí)驗(yàn)家，水利工程師。他是一個(gè)假道學(xué)的反對派，瑜伽術(shù)的修煉者，佛教徒。他是一個(gè)士大夫，皇帝的秘書，飲酒成癮者。他是一個(gè)心腸慈悲的法官，政治上的堅(jiān)持己見者，月下的
2、漫步者。請問，他是誰？——蘇軾。詩文詞賦、繪畫書法，皆臻化境。工程建筑、農(nóng)田水利、教育、音樂、醫(yī)藥、數(shù)學(xué)、金石、美學(xué)、烹飪等方面也都取得了重要成就。這是林語堂在他的《蘇東坡傳》一書中的描述，蘇軾可謂中國古代第一全才，人間不可無一難能有二的曠世奇才。今天，就讓我們一起走近他的被譽(yù)為“千古絕唱”的名作《念奴嬌赤壁懷古》?！景鍟n題】我們看一下課題，念奴嬌是？（詞牌名）赤壁懷古是？（題目）誰和內(nèi)容有關(guān)？（赤壁懷古）從題材上來說屬于懷古詩。接下來，我們看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：【幻燈片2】1、在誦讀的基礎(chǔ)上，感悟詞人的情感，品味語言之美。2、體會景、史、情的交融
3、，品鑒技巧之美。二、朗讀詩歌，整體感知。學(xué)習(xí)詩詞，重在朗讀。1、學(xué)生自由朗讀，參照注釋，弄懂大意。在讀前，誰給大家說說讀詩有哪些要求呢？①讀準(zhǔn)字音②讀出節(jié)奏（句讀、停頓、詩與詩之間，句與句之間的停頓）③讀出感情（初步傳情達(dá)意，把自己的理解通過聲音傳達(dá)出來）2、師播放一段配樂朗誦的視頻。請大家看時(shí)結(jié)合詞的內(nèi)容想象。你看完之后，有何感受？結(jié)合你剛剛讀詩的初步理解（豪放）。宋詞在風(fēng)格上有豪放和婉約之分，可謂雙峰對峙、二水分流。這首詞是豪放派的發(fā)軔之作，整首詞如挾天風(fēng)海雨，橫溢斜出，猶如貝多芬的洋溢著英雄氣概的交響樂。因此我們讀時(shí)要鏗鏘有力。3、生個(gè)別讀。誰來
4、讀一讀？將這種氣勢從聲音中表現(xiàn)出來。他讀得怎么樣，誰來評價(jià)？評價(jià)：讀出點(diǎn)氣勢，朗讀時(shí)如行云流水。你讀得比老師還要棒。讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。4、齊讀。要把這種氣勢讀足，我們還需細(xì)細(xì)的咀嚼。下面，我們就來品一品?！净脽羝?】三、合作探究（一）上闋1、人說學(xué)士之詞須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱“大江東去”，要唱蘇軾的詞都要高歌“大江東去”，可見開篇之句“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”已然成了蘇軾作品的象征，這是唯有蘇軾能駕馭的大開大闔之典型。下面請同學(xué)們來品一品，你品
5、味出了什么？【明確】“大江”空間之廣闊，“千古”時(shí)間之悠久，人物之眾多。①字面：難道江浪真的像淘沙一樣，淘洗著風(fēng)流人物，把他們都淘洗凈嗎？②面對長江我們會想起蘇軾在赤壁賦中引用誰的感慨？（孔子）“逝者如斯，而未嘗往已”喻指時(shí)光的流逝?？鬃釉缇陀羞@樣的嗟嘆，蘇軾登赤壁臨長江，也會由這滾滾的江水想起不斷流逝的時(shí)光，無情的逝水，淹沒了古代多少顯赫一時(shí)的英雄人物，在歷史的長河里，他們漸漸銷聲匿跡，不再有當(dāng)年的光彩。蘇軾把傾注不盡的大江與名高累世的歷史人物聯(lián)系起來布置了一個(gè)極為廣闊而悠久的空間時(shí)間背景，它使人看到大江的洶涌奔騰，又使人想見風(fēng)流人物的非凡氣概，并將
6、我們帶入歷史的沉思之中，氣勢恢宏，筆大如椽，但蘇軾揮起這如椽巨筆，只輕輕一句“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁?！?、“三國周郎赤壁”交代了什么時(shí)代？（三國）什么地點(diǎn)？(赤壁)3空間之闊大只聚焦于“赤壁”，時(shí)間之悠遠(yuǎn)只聚焦于“三國”，人物之眾多只聚焦于“周郎”。3、在我看來，“周郎赤壁”四字更耐人尋味。這里，周郎是指周瑜，能否改成“周瑜赤壁’?聯(lián)系課下注釋揣摩一下。明確：“郎”顯得特別年輕瀟灑，這是一個(gè)有親切意味的美稱。赤壁，原不屬于哪個(gè)人，詞人卻讓他歸了周瑜，赤壁因周瑜而著稱。反過來，周瑜指揮了赤壁大戰(zhàn)而揚(yáng)名，周郎與赤壁密不可分地聯(lián)在一起。接下來，詞人
7、濃墨重筆描寫赤壁的景色。【齊讀】4、我們知道，古人作詞講究煉字，留下許多煉字佳話?！净脽羝?】下面請同學(xué)們品一品，你喜歡哪幾個(gè)字？【討論】結(jié)合圖片來細(xì)細(xì)的咀嚼?！久鞔_】“亂”：巖石山崖的奇形險(xiǎn)怪?！按保憾盖蜕窖轮辈逶葡龅母呔?。石：從形的角度，寫出了山石奇峭高峻?！绑@”：本意為“馬駭也”，像驚馬一樣的波浪拍擊著岸邊，非常兇猛，寫出江水的洶涌澎湃。水：從聲的角度。寫濤，不但寫出了波濤粗野兇暴的性格，而且還描述了急流澎湃的氣勢，同時(shí)仿佛可以聽到狂濤拍岸的吼聲，看到它不可阻擋的威力“卷”：滔滔的江流卷起千萬堆澎湃的雪浪，猶如白雪。從色的角度?！芭陌丁焙蟮摹绑@
8、濤”所出現(xiàn)的浪花飛濺的奇麗景象。這三句寫景，真是字字珠璣，歷歷在目。詞人從不同角度而訴諸于不同
