激發(fā)興趣，點(diǎn)燃英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情

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1、激發(fā)興趣，點(diǎn)燃英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生只有自己對(duì)英語(yǔ)及其文化，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并會(huì)影響到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。”因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)努力營(yíng)造良好的課堂氛圍，運(yùn)用各種教學(xué)方法與手段，用自己的激情去調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓興趣來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。一、教師要用激情引起學(xué)生的共鳴我們知道，興趣是決定成敗的因素之一，在學(xué)習(xí)中它可以使學(xué)生變得更積極、主動(dòng)，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。個(gè)人的興趣是以客體特點(diǎn)和個(gè)人本身的心理品質(zhì)為轉(zhuǎn)移的,但它也可以通過(guò)外在的條件作用加以培養(yǎng)而形成。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，它能促使學(xué)生想學(xué)，喜歡學(xué)，

2、對(duì)所學(xué)知識(shí)有迫切愿望，從而達(dá)到很好的掌握知識(shí)能力的目的。于是，新課改對(duì)每一個(gè)從事英語(yǔ)教學(xué)的教師提出了更高的要求，教師不僅要有有效傳授知識(shí)的能力，而且要有激活課堂氣氛、調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力。在教學(xué)中，教師是一個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生處于主體地位。但是作為教學(xué)活動(dòng)的帶頭人，教師應(yīng)該向?qū)W生展現(xiàn)自己的激情與活力。沒(méi)有激情的課堂，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的思想，只是一杯白開(kāi)水，無(wú)滋無(wú)味，讓學(xué)生昏昏欲睡，度日如年，收益甚微。教師的面部表情、頭部動(dòng)作、手勢(shì)及身體移動(dòng)、聲音的高低變化等也傳遞著豐富的信息，有助于師生之間的溝通交流。因此，教師無(wú)論在課前有什么煩心的事，在登上三尺講臺(tái)的那一剎那，

3、一定要讓學(xué)生看到自己精神抖擻、興趣盎然的一面，否則，消極的情緒會(huì)像瘟疫一樣傳染給學(xué)生，導(dǎo)致課堂教學(xué)的失敗。二、運(yùn)用多媒體及各種直觀教具英語(yǔ)作為學(xué)生的第二語(yǔ)言，不可避免地存在著理解上的錯(cuò)誤，如果老師一味地、枯燥地講解、比劃，一方面學(xué)生聽(tīng)起來(lái)乏味，喪失學(xué)習(xí)探究的興趣；另一方面，教師也耗費(fèi)了大量的精力，疲倦不堪，而收到的成果卻事倍功半。而多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是能使創(chuàng)設(shè)的情境更為形象、生動(dòng)、逼真，易于讓學(xué)生接受，易于喚起師生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，變學(xué)生被動(dòng)的信息接受者為主動(dòng)積極的參與者。同樣，通過(guò)圖片以及實(shí)物也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)的情境中去。例如，教

4、七年級(jí)英語(yǔ)Howmucharethepants?這一課時(shí)，針對(duì)該堂課的教學(xué)目標(biāo)用英語(yǔ)詢問(wèn)價(jià)錢、物品顏色，我開(kāi)展了一個(gè)“goshopping”的活動(dòng)環(huán)節(jié)，把各類衣物分類掛好，標(biāo)上價(jià)錢，讓一個(gè)同學(xué)當(dāng)售貨員，其它同學(xué)當(dāng)購(gòu)物者。在活動(dòng)進(jìn)行中，學(xué)生不僅理解了衣服名稱，如何問(wèn)衣服顏色、價(jià)錢等，還培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。三、創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍課堂教學(xué)是一種有組織、有領(lǐng)導(dǎo)的師生共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式。因此，良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)發(fā)智力、陶冶情

5、操、優(yōu)化教學(xué)效果有著十分重要的意義。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué),只重視英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)械輸入與積累，而忽視了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的誘導(dǎo)與啟發(fā)，尤其是學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)占主導(dǎo)，重知識(shí)教學(xué)，輕能力的培養(yǎng)，英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用能力較差，課堂氣氛缺乏活力與生機(jī)。因此，激發(fā)英語(yǔ)課堂氣氛是我們英語(yǔ)教學(xué)中值得探索的一個(gè)問(wèn)題。筆者認(rèn)為，在英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)端就應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生急于去了解本堂課的內(nèi)容。女口：利用歌曲、故事以及活動(dòng)導(dǎo)入，營(yíng)造良好的課堂氣氛。教學(xué)中，教師不應(yīng)該驚慌或憤怒，應(yīng)適時(shí)轉(zhuǎn)移自己的情緒，隨機(jī)應(yīng)變，讓教師的機(jī)智成為課堂教學(xué)氣氛中一朵靚麗的花朵。同時(shí)，教師應(yīng)多肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體

6、驗(yàn)到成功的喜悅，從而達(dá)到激活課堂教學(xué)氣氛的目的。四、創(chuàng)設(shè)情境，師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣英語(yǔ)教學(xué)的目的并不是教給學(xué)生應(yīng)試的技巧，更主要的是教給學(xué)生掌握英語(yǔ)交際的能力。所以在日常課堂教學(xué)中，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)會(huì)話情景，營(yíng)造用英語(yǔ)進(jìn)行交際的氛圍。在英語(yǔ)課堂上，動(dòng)作、情景、語(yǔ)言等結(jié)合起來(lái)，便于培養(yǎng)學(xué)生直接理解和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。在表演時(shí)，學(xué)生可以針對(duì)表演材料稍微改編一下，根據(jù)角色自愿組合；也可以先讓優(yōu)秀生做好示范表演，然后分層次對(duì)學(xué)生提出不同的任務(wù)和要求，并能夠隨時(shí)捕捉學(xué)生身上出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們微小的進(jìn)步，啟發(fā)他們

7、樹(shù)立良好的自信心，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。五、釆用多種方法，讓英語(yǔ)課堂保持新奇感與神秘感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)教學(xué)中，最常見(jiàn)的一種教學(xué)方法就是講授法，但如果單一使用講授法，在英語(yǔ)課堂中是行不通的。英語(yǔ)教材的編排有一個(gè)很大的特點(diǎn)，那就是具有現(xiàn)實(shí)生活性。因此，英語(yǔ)教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法，把教材與生活結(jié)合起來(lái)。例如：教方位名詞時(shí)，可以讓學(xué)生指出教室里物品的上、下、左、右、前、后的位置關(guān)系。教學(xué)有歧義的英語(yǔ)詞組時(shí)，可以通過(guò)講故事、笑話等對(duì)比記憶法。如教lookout這個(gè)詞組，可以講一個(gè)小笑話：一個(gè)中國(guó)人在英國(guó)餐館吃飯，突然有人喊“l(fā)ookout!”他一聽(tīng)，馬上把頭伸

8、向窗外去看，突然一盆水潑在他的頭上。原來(lái)，lookout還有小心的