《風兒吹啊吹》說課稿

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1、《風兒吹呀吹》說課稿衡陽市雁峰區(qū)高興小學許薇一、教材分析《風兒吹呀吹》是人民教育出版社小學品德與生活一年級下冊第二單元的內(nèi)容,主要讓學生從不同方面感受風的特征，體會風給我們帶來的樂趣。很多小朋友對口然風有一定的認識，能夠通過事物的變化發(fā)現(xiàn)風，初步感受風的樂趣,但很難說清楚風是怎么來的，因此，我設計了多個活動環(huán)節(jié),加深學生對風的感性認識，使他們在輕松愉快的活動中既掌握風的有關常識，又得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶，為了搞好教學，我將本節(jié)課的教學目標定為以下幾個方面：二、教學目標【知識目標】1、感受風的不同特征，能與人交流對風的感受。2、初步了解風的雙重性。3、了解風的形成及人類對風的利

2、用?！灸芰δ繕恕?、鍛煉學生的動手能力，觀察能力，思考能力。2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?！厩楦心繕恕扛惺茱L帶來的快樂；培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，保護環(huán)境的意識，團結友愛的品質?！窘虒W重點】訃學生在實踐中親身感受到風的存在，體會風帶來的快樂與危害?！窘虒W難點】初步了解風的形成；培養(yǎng)創(chuàng)新意識與實踐能力。三、創(chuàng)意設計思想新課程標準明確指出：課程呈現(xiàn)的形態(tài)主要是“兒童直接參與的主題活動、游戲和其它實踐活動”，課程目標主要通過“教師指導下的各種教學活動來實現(xiàn)”。活動是教和學共同的中介。因此，在《風兒吹呀吹》一課教學屮，為了讓無形的風變成有形的風，我設計了“找風”、"競賽”、“玩風”等

3、一系列活動，讓孩了們在活動屮感悟到風無處不在，與我們的生活有著密切的關系，體會到風在人們生活中的不同影響，學會觀察、學會發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生探究的興趣。四、教法、學法課前，我讓小朋友與家長一起在生活屮找風，引導他們利用身上的各種器官參與活動，用眼看、耳聽、鼻子聞、身體感覺等。上課時，我先出示謎語：摸不著，看不到，花兒見他點頭笑，小樹搖頭又彎腰。激發(fā)學生的學習興趣，然后，小組間進行交流:你們找到風了嗎？它是什么樣了的？學生們從自己的親身體驗中找到了風，當有學生說到:我手拿紅領巾,紅領巾飄起來，是風兒使它動起來的。我伺機提醒：紅領巾是少先隊員的標志，我們要愛護紅領巾，不能把它當玩具。當有學

4、生說到：我看到風把紙屑吹起來。我伺機提問：你看到紙屑在操場上飛，這時，你想對紙屑說點什么？這樣，我及時捕捉到課堂中有教育價值的信息，將德育滲透到活動屮，使他們的情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步培養(yǎng)，可謂“潤物細無聲”。接下來，我讓學生表演風寶寶來的樣了，并訃學生欣賞生活屮無處不在的風。讓思品教學與生活實際有機結合，讓它來源于生活，冋歸生活。然后，我模仿大風車欄目將學生分成紅隊、藍隊進行知識競賽。紅隊竭力陳述風的好處，藍隊則千方百計說出風的危害，陳述多者為勝。競爭是一種激勵，它能鼓舞人們勇往直前。本活動以小朋友們喜聞樂見的“大風車”形式出現(xiàn),激勵他們表達口己不同的觀點，

5、正是利用了他們的競爭心理和求知欲望，使他們在求知的同時又能享受到活動帶來的樂趣。當學生說到風的好處時，我適時讓學生了解風的作用。當學生說到風給我們的生活造成的危害時，我適時讓學生了解沙塵暴、龍卷風，拓展學生的課外知識，潛意識滲透環(huán)保知識，增強綠化意識。最后，教師出示做好的風車，指導學生按“折、剪、固定”三個步驟做風車。伴隨著《大風車》的樂曲，學生做風車，玩風車，在學生交流玩風車的發(fā)現(xiàn)時，引導學生發(fā)現(xiàn)風車的轉動與風的關系，初步了解空氣的流動產(chǎn)生風這一常識。并鼓勵學生對利用風進行暢想，充分發(fā)揮他們的想象力和積極性，從而激發(fā)他們探究自然、喜歡發(fā)現(xiàn)問題的興趣。如何讓學生懂得風的來歷是本課

6、的難點，通過玩風車活動,學生自然地意識到風跟空氣流動的關系,再經(jīng)過老師對學生發(fā)言的總結歸納，把學生淺表的感性認識進行提升，從而順利地突破了難點。五、教學流程1、創(chuàng)設情境激情引入。2、匯報體驗激發(fā)情感。3、分組競賽加深理解。4、動手實踐深化主題。六、教學自評這堂課從課前準備、課中活動，都力求體現(xiàn)樂中求學的特點，讓學生在輕松、口然、興趣盎然之屮完成對問題的思考、解答，在游戲活動中完成對知識的掌握。將德育滲透到活動中，使他們的情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)，創(chuàng)新精神、實踐能力得到了很好的培養(yǎng),圓滿地完成了教學任務。