超重和失重-教案

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1、§4.7用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問題（二）超重和失重一、教學(xué)任務(wù)分析本節(jié)課以“情景問題一實(shí)驗(yàn)探究一事例研究一理論分析一應(yīng)用鞏固”的思路設(shè)計(jì)本課。由情景引入，提出問題，然后通過實(shí)驗(yàn)探究超重和失重現(xiàn)象產(chǎn)生的條件，在探究過程中同時(shí)也提高學(xué)牛運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是超重與失重現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因，方法是：以超重與失重現(xiàn)象為主線，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)，使他們帶著疑問進(jìn)行探究活動(dòng)。通過活動(dòng)呈現(xiàn)的情景提出問題，通過觀察，分析，討論，歸納，探究產(chǎn)生超重和失重現(xiàn)象條件；應(yīng)用牛頓第二定律推導(dǎo)，明確為

2、什么會(huì)產(chǎn)生超重與失重現(xiàn)象，從而加深理解超重失重的概念。本設(shè)計(jì)堅(jiān)持“基于核心素養(yǎng)的教學(xué)”，把探究作為本節(jié)課的重點(diǎn)，重視學(xué)生知識(shí)形成的過程,使學(xué)生通過探究，體驗(yàn)知識(shí)形成和獲収的過程、完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有興趣、有成就感！本設(shè)計(jì)的特色是分階段、有層次地開展探究活動(dòng)，為了提高探究活動(dòng)的有效性，設(shè)計(jì)了“表格”進(jìn)行指導(dǎo)。另一個(gè)特色是充分整合信息技術(shù)，不僅組織學(xué)生觀看錄像，而且應(yīng)用同屏直播展示超重和失重過程。二、教學(xué)與學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識(shí)與技能（1）知道物理學(xué)屮超重和失重現(xiàn)象的含義。（2）能通過牛頓定

3、律對(duì)它們進(jìn)行定量地分析，并能分析和說明一些簡(jiǎn)單的相關(guān)問題。2.過程與方法釆用“情景一一問題一一探究一一討論”的開放式教學(xué)法。讓學(xué)生在觀察、思考、提問、猜想、實(shí)驗(yàn)、交流、比較、歸納等一系列探究活動(dòng)中親身體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)生活中的超重和失重現(xiàn)象。3?情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下培養(yǎng)學(xué)生敢于探索、敢于提問、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。（2）借助課堂小實(shí)驗(yàn)、多媒體課件和豐富的網(wǎng)上資料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的情感。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：超重與失重現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因。難點(diǎn)：探究超重與失重現(xiàn)象產(chǎn)生的條件。四、教學(xué)資源

4、:細(xì)棉線、鉤碼、泡沫板、礦泉水瓶、彈簧秤、體重計(jì)等。五、課型:新授課第1課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：以生活場(chǎng)景設(shè)置問題，解決生活實(shí)際問題的方式，感受超重和失重現(xiàn)彖；通過具體問題分析超重和失重時(shí)的受力情況，學(xué)習(xí)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決實(shí)際問題的方法，探究超重與失重現(xiàn)象產(chǎn)生的條件；最后通過總結(jié)，歸納超重和失重的特點(diǎn)，提煉用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決實(shí)際問題的具體方法。七、教學(xué)流程：1、教學(xué)流程圖八、教學(xué)過程（一）活動(dòng)引入，通過問題探究感受超重和失重現(xiàn)象活動(dòng)1:完成一個(gè)“不可能的任務(wù)”-條細(xì)棉線，一個(gè)100g的鉤碼，讓學(xué)生嘗試用多樣的方法

5、，利用鉤碼將棉線弄斷。（學(xué)生當(dāng)中可能有各式各樣的方法）提出新的問題：鼓勵(lì)學(xué)生思考多種多樣的方法，讓學(xué)牛思考每種方法所運(yùn)用的原理。重點(diǎn)指出利用突然向上拉動(dòng)繩子或者類似的使繩子斷的方法，讓學(xué)生嘗試解釋原因。學(xué)生學(xué)習(xí)過牛頓運(yùn)動(dòng)定律，知道當(dāng)重物勻速向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，繩子向上拉物體的力等于物體的重力，為什么向上勻速拉動(dòng)物體繩子不會(huì)斷而迅速拉動(dòng)物體時(shí)繩子就斷了呢?活動(dòng)2：如何讓自己在測(cè)力計(jì)的示數(shù)最小?游戲之前先宣布比賽規(guī)則：①雙腳不能離地，手不能扶其它東西②在讀數(shù)讀好之前不要離開體重計(jì)。（二）通過具體事例分析，探究超重和失重產(chǎn)生

6、的原因（人教版必修1P站）例題2：如圖4.7-3,人的質(zhì)量為加，當(dāng)電梯以加速度d加速上升時(shí),人對(duì)地板的壓力F是多大？拓展：當(dāng)電梯以加速度a減速上升時(shí)，人對(duì)地板的壓力F"是多大?（三）總結(jié)超重和失重特點(diǎn)，提煉用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問題方法實(shí)驗(yàn)1：觀看電梯中的超重和失重錄像，完成表格電梯的運(yùn)動(dòng)情況觀察記錄（超重、失重）分析猜測(cè)物理量情況上升階段電梯加速上升電梯勻速上升電梯減速上升下降階段電梯加速下降電梯勻速下降電梯減速下降實(shí)驗(yàn)2在甲乙兩同學(xué)之間釋放一鉆有兩孔的礦泉水瓶，會(huì)淋濕兩同學(xué)嗎?完全失重：當(dāng)加速度等于g時(shí)，讓學(xué)生

7、分析懸掛物或支持物對(duì)物體的拉力或壓力為多大？此時(shí)物體只受重力作用，物體刈?支持物的壓力（懸掛物的拉力）等于零，象這種狀態(tài)叫做完全失重拓展：若是斜拋、豎直上拋呢？提出問題：你知道完全失重狀態(tài)下，物體會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？活動(dòng)3觀看楊利偉在太空吃月餅影片：A.物體將要飄浮在空中。B.食物要做成塊狀或牙膏似的糊狀，以免食物的碎渣“漂浮”在空中，進(jìn)入宇航員的眼睛，鼻孔等。C.宇航員站著和躺著睡覺一樣舒服。（四）通過習(xí)題應(yīng)用鞏固所學(xué)知識(shí)九、板書設(shè)計(jì)一究竟什么是超重現(xiàn)象？什么是失重現(xiàn)象？超重現(xiàn)象：物體對(duì)懸掛物的拉力（或?qū)χС治锏?/p>

8、壓力）大于物體重力的現(xiàn)象叫做超重。失重現(xiàn)彖：物體對(duì)懸掛物的拉力（或?qū)χС治锏膲毫Γ┬∮谖矬w重力的現(xiàn)彖叫做失重。注意：處于超重或失重狀態(tài)，重力不變。二發(fā)生超重和失重的條件？當(dāng)a向上時(shí)，發(fā)生超重當(dāng)a向卜?時(shí)，發(fā)生失重注意：1超重和失重現(xiàn)象與物體運(yùn)動(dòng)的速度方向和大小無關(guān)，只決定于物體的加速度2a向上——超重加速上升減速下降a向下一一失重加速下降減速上升三為什么會(huì)發(fā)生超重和失重？（本質(zhì)）根據(jù)牛