【特崗教師】特崗教師招聘題型分析

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1、特崗教師招聘題型分析在教師公開(kāi)招聘考試中，很多地區(qū)的考試大綱中都岀現(xiàn)過(guò)相同的考試科目，主要包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)以及教育法律法規(guī)。這些科冃組成了教師公開(kāi)招聘考試筆試內(nèi)容的半壁江山，其至貫穿筆試和面試，因此復(fù)習(xí)好這幾門(mén)重點(diǎn)學(xué)科，對(duì)于廣人考生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。同時(shí)，這兒門(mén)學(xué)科也是今后指導(dǎo)我們開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的切實(shí)可行的理論，所以我們不但為了這次考試耍理解這些教育的基礎(chǔ)學(xué)科，同吋我們也應(yīng)吋刻將所復(fù)習(xí)的理論和我們口常的教學(xué)相結(jié)合，以產(chǎn)生事半功倍的效果。下面中公教育老師就教師公開(kāi)招聘考試具體的題型和作答方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。首先需要指出的是，各地根據(jù)不同的情況所選擇的題型不盡相同，所

2、以各位考生在考試Z前首先要在了解考幾門(mén)科冃的同吋多方打聽(tīng)、吸取以往考生的備考經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)搜集到的信息對(duì)不同的題型進(jìn)行準(zhǔn)備。通過(guò)總結(jié)，教師公開(kāi)招聘考試教育基礎(chǔ)方血的主要題型分以下兒種形式：1、選擇題這種題型屬于客觀性試題，分為單選題和多選題。它的特點(diǎn)是具有概念性、科學(xué)性和一定的靈活性等。這類(lèi)試題一般知識(shí)覆蓋而廣、迷惑性強(qiáng)，表而上看似容易，但是如不注意審題，就特別容易失分。此類(lèi)題目經(jīng)常考杳兩方面，一方面是填空題的變形，也就是把填空題中的空白變相地在答案中列出，供考生選擇。例如，中小學(xué)常用的德育方法是。A.說(shuō)理教育法B.榜樣示范法C.實(shí)踐鍛煉法D.陶冶教育法E.指導(dǎo)自我教育法另外一方而則

3、是簡(jiǎn)單地考杏考生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。例如，許多人利用早餐的時(shí)間學(xué)習(xí)記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵缟喜皇艿母蓴_。A.雙重抑制B.前攝抑制C.單一抑制A.倒攝抑制2、填空題這種題型主要是考查考生對(duì)基礎(chǔ)理論的記憶和背誦的效果。通常填空題的答案是固定的，也就是說(shuō)我們?cè)谡n本上都能找到確切的答案，這就要求考生在考試吋必須準(zhǔn)確地再現(xiàn)出和關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候必須充分注意基礎(chǔ)理論中具備多個(gè)分點(diǎn)的要點(diǎn)。例如，柯?tīng)柌裾J(rèn)為道徳發(fā)展的三個(gè)水平是,,o3、名詞解釋這種題型主要考查考牛對(duì)一個(gè)概念的整體把握。如果想得高分，就要盡量準(zhǔn)確地把書(shū)本上的原話(huà)復(fù)述下來(lái)，如果不能準(zhǔn)確地復(fù)述，則要把握基木的要

4、點(diǎn)。此類(lèi)題目的復(fù)習(xí)應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上對(duì)概念冇個(gè)相對(duì)準(zhǔn)確的把握。值得注意的是，很多考試題冃并非只停留在對(duì)重點(diǎn)概念的解釋上，而對(duì)一些重點(diǎn)理論中的概念也會(huì)有所涉及，如果考綱上沒(méi)有給出應(yīng)重點(diǎn)掌握的具體的名詞解釋?zhuān)蠹以趶?fù)習(xí)主要概念的同時(shí)，也應(yīng)適當(dāng)注意主概念下的相關(guān)概念。4、判斷題判斷題主要有兩種形式，一種是單純地對(duì)所給出的一句話(huà)進(jìn)行對(duì)錯(cuò)判斷，這種題型相對(duì)簡(jiǎn)單，主要是對(duì)教育事實(shí)對(duì)錯(cuò)的判斷。另外-?種是案例分析題，這要求考生除了在判斷所給內(nèi)容正確與否的同時(shí)也耍進(jìn)行分析，說(shuō)明口己做；1!此判斷的理由。例如，冇的教師認(rèn)為，對(duì)教育冃的不一定要把握，只要對(duì)教學(xué)FI標(biāo)把握即可。答：這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。教

5、育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)什么樣人才的總要求，對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意義，是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校必須遵循的總要求。教育制度的制定、教育內(nèi)容的確定、教冇與教學(xué)方法的運(yùn)用，無(wú)一不受教冇目的的制約。而教學(xué)目標(biāo)是教冇者在教冇教學(xué)過(guò)程屮，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果，是對(duì)教育冃的的具體化。所以，教學(xué)H標(biāo)的制定是以教育口的為基礎(chǔ)的，而教育口的又是通過(guò)具體的教學(xué)冃標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。由此叮見(jiàn)，對(duì)教學(xué)冃標(biāo)的把握也是建立在對(duì)教育冃的把握的棊礎(chǔ)Z上的。只冇把握了教育目的，才能更好地把握教學(xué)目標(biāo)。5、簡(jiǎn)答題這種題型主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的掌握情況。雖為簡(jiǎn)答，但是也要適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)，條目要

6、清晰，重點(diǎn)要準(zhǔn)確。答題時(shí)一般是先寫(xiě)出論點(diǎn)，再就論點(diǎn)進(jìn)行解釋。6、論述題這種題型主要是考查考牛?綜合分析和解決問(wèn)題的能力。在答題過(guò)程中不但要對(duì)基礎(chǔ)理論有準(zhǔn)確的表達(dá)，同時(shí)也耍聯(lián)系實(shí)際對(duì)理論加以應(yīng)用。在論述題中，還有一種案例分析題，這種題型是相對(duì)單題分值最多也是故能考查學(xué)生綜介能力的一種題型。它往往是給考生一個(gè)或多個(gè)教冇現(xiàn)象，但是相關(guān)的理論在題目屮是不會(huì)出現(xiàn)的，所以衣答類(lèi)似的題時(shí)，首先要找到案例中所涉及的各種理論，然后対理論加以論述，最后再把理論和案例結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析。只有這樣才不會(huì)漏掉關(guān)鍵的得分點(diǎn)。例如，在課堂組織教學(xué)方而，大多數(shù)教師主要關(guān)注兩個(gè)方而：一是將課堂紀(jì)律組織好,讓學(xué)生進(jìn)入

7、”聽(tīng)講“的狀態(tài)；二是把學(xué)生的思維”組織“到教師的思維Z下，使每個(gè)學(xué)生能順利“接受”老師所講的內(nèi)容。而有的教師則努力把思維推向自己的反面，促進(jìn)學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)對(duì)?教師保持一種懷疑和警惕的狀態(tài)。在上述兩種不同教學(xué)方式下，學(xué)生的發(fā)展會(huì)有什么差異？答：第一種教學(xué)方式是傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，教師把學(xué)生置于知識(shí)接受者的位置上,把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和冃的，把主婆精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握上，這樣做,學(xué)生將一直處于被動(dòng)應(yīng)付、簡(jiǎn)單重復(fù)的學(xué)習(xí)Z中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性逐漸消退，思維