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《小學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)實(shí)踐與探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)實(shí)踐與探索摘要：信息技術(shù)課程已是孩子們的一門必修課程，擔(dān)負(fù)著“使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)”等重要責(zé)任。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，同樣是我們必須努力探索和研究的。教師應(yīng)該努力創(chuàng)造條件，以“學(xué)以致用”為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過程之中，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、大膽探索、不斷創(chuàng)新，使他們?cè)谝淮未纬晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣并積極主動(dòng)地參與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與探索之中。關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；故設(shè)懸念；合作學(xué)習(xí)；學(xué)以致用；多樣化練習(xí)。如何通過課堂使學(xué)生掌握一定的技能，使他們?cè)趧?chuàng)
2、新精神、實(shí)踐能力、合作意識(shí)諸方面得到一定的培養(yǎng)，是我們作為人民教師緊跟時(shí)代潮流必須努力探索和研究的。結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)中進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試。一、故設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。一節(jié)成功的課程，有時(shí)往往取決于好的引導(dǎo)。讓學(xué)生產(chǎn)生愿意學(xué)的欲望，這是非常關(guān)鍵的。學(xué)生感到新奇、有懸念、有學(xué)頭，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師就可以順?biāo)浦?，將學(xué)生帶入知識(shí)的海洋。因此每節(jié)課的開始，教師的“導(dǎo)語(yǔ)”非常重要，既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。良好的開端是教學(xué)成功的一半，良好的導(dǎo)語(yǔ)是打造高效課堂的基礎(chǔ)，小學(xué)信息
3、技術(shù)教學(xué)中，巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)的開展打好良好的前奏。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體、故事和身邊的生活事例等多種形式導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)調(diào)查表明許多小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)都是出于對(duì)計(jì)算機(jī)的好奇而學(xué)的，作為計(jì)算機(jī)教師，更應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心并產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課。例如：在講解在Flash中引導(dǎo)動(dòng)畫制作時(shí)，先展示幾幅動(dòng)畫圖片：奧運(yùn)火炬的傳遞路線、嫦娥一號(hào)繞月運(yùn)行、姚明投籃的拋物線入筐。這幾個(gè)動(dòng)畫立刻引起了學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，有學(xué)生問：“這是怎么制作出來
4、的？”然后教師問：“同學(xué)們，你們想知道為什么火炬會(huì)按照我劃的線進(jìn)行傳遞呢？嫦娥一號(hào)為什么又會(huì)按照我劃的橢圓曲線運(yùn)行呢？同學(xué)們，電腦是神奇的，它能夠把我們想象變成現(xiàn)實(shí)，你們想學(xué)嗎？”學(xué)生立刻響應(yīng)，興趣高漲，教師很自然地把學(xué)生引導(dǎo)到課堂教學(xué)中。這幾幅動(dòng)畫都結(jié)合時(shí)代主題，因此能夠滿足學(xué)生好奇心，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。有些學(xué)生不但學(xué)會(huì)了當(dāng)堂課的內(nèi)容，而且還制作出一些高難度的動(dòng)態(tài)圖，學(xué)生的成功很大程度得益于老師的導(dǎo)入方式。由此可見，一個(gè)好的教學(xué)導(dǎo)入方式能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。小學(xué)生雖然接受新知識(shí)的能力強(qiáng)，但是他們的心理
5、有惰性因素，教師要發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，就必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)。還可以采用發(fā)問式：你能把你的姓名“寫入”計(jì)算機(jī)里嗎？你知道怎樣用計(jì)算機(jī)聽歌曲的嗎？你能用計(jì)算機(jī)為你畫出美麗的圖畫嗎？這一系列的問題，可以扣住學(xué)生的心弦，驅(qū)動(dòng)他們的好奇心，這樣進(jìn)入新課的講授學(xué)生便很容易接受了。另外，可以用“范例”代替“語(yǔ)言”，讓學(xué)生聽美妙的音樂、看用“畫筆”畫的圖畫、用Word設(shè)計(jì)的版報(bào)、用PowerPoint制作的班級(jí)通訊錄，用這些生動(dòng)、形象的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。二、適時(shí)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在課堂中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)多樣，“競(jìng)賽評(píng)比”是信息技術(shù)課堂中經(jīng)常采用的一種教學(xué)形式，它
6、可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到信息技術(shù)的實(shí)踐操作過程中。但“競(jìng)賽評(píng)比”也有缺陷，會(huì)導(dǎo)致一些落后學(xué)生的失落感。因此，可以采取小組間的“競(jìng)賽評(píng)比”與小組內(nèi)的“互助合作”相結(jié)合的形式，來增強(qiáng)學(xué)生的參與度、成就感與集體榮譽(yù)感。比如我在設(shè)置任務(wù)——“翻轉(zhuǎn)圖形，變出倒影”時(shí)，先強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)——在選中狀態(tài)下用“垂直翻轉(zhuǎn)”命令。接著讓學(xué)生在小組內(nèi)互助合作，在小組間競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比，評(píng)選“冠軍小組”。學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力各異，導(dǎo)致了完成學(xué)習(xí)任務(wù)的進(jìn)度不同。這時(shí)，采取組內(nèi)互助、組間競(jìng)爭(zhēng)的形式，不僅營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，而且提供了取長(zhǎng)補(bǔ)短、互幫互學(xué)、共同提高的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生合
7、作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。另外我們還可以“自主學(xué)習(xí)”與“同桌交流”相結(jié)合。德國(guó)著名教育家第斯多德說：“一個(gè)好教師不僅奉送真理，而且教人怎樣發(fā)現(xiàn)真理?！苯處熢谡n堂教學(xué)中不應(yīng)只教給學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論，而是應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與認(rèn)知過程，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并能在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將自己探索到的知識(shí)主動(dòng)地與他人交流分享。為此，我在設(shè)置任務(wù)——“旋轉(zhuǎn)圖形，變出風(fēng)車”時(shí)，先讓學(xué)生打開書本，認(rèn)真讀一讀操作步驟，自學(xué)以后和同桌討論收獲和疑問。接著，師生交流分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：選中風(fēng)車葉片后，先單擊“旋轉(zhuǎn)”命令，再單擊“角度”選項(xiàng)，每一個(gè)葉片旋轉(zhuǎn)的角度都不相
