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《多元智能視域下小學生英語學習興趣培養(yǎng)研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、多元智能視域下小學生英語學習興趣培養(yǎng)研究摘要：美國心理學家霍華徳?加徳納教授曾提出“多元智能理論”，他認為世界上每個人的儕能表現(xiàn)都是不一樣的，侮個學生的智能類型和學習風格也是獨特的，因此，在小學英語教學中，教師耍根據學生的智能類型和學習風格從而激發(fā)學生英語學習的興趣。筆者通過應用多元智能理論來解決教學中存在的一些實際的問題，基于對多元智能理論深入的理解，探討在多元智能視域下小學生英語學習興趣培養(yǎng)的可操作性和可行性。論文一共分為六大部分，第-部分前言主要講述的是研究背景，主要包括本論文研究的目的和意義、研究的理論意義和實踐意義以及研究的主要內容和方法。笫
2、二部分是文獻綜述,主要闡述了國內外有關智能理論的研究、國內外有關小學英語學習興趣培養(yǎng)的研究以及多元智能理論與小學牛英語學習興趣培養(yǎng)的關系。笫三部分是主要講述的是研究設計，具屮包括研究的理論基礎，也就是多元智能理論的基木內涵；還有研究的框架與設計和研究的信度與效度。第四部分主要講述的是小學牛英語興趣現(xiàn)狀與問題，其小存在的問題有學生對英語學科認識不夠深刻、英語學科知識得不到使用和拓展、學綸在課堂課后缺乏參與度低、學生缺失學習英語的口信愉悅感、缺乏語境，學生無法實踐運用。第五章講述的是多元智能視域F小學生英語學習興趣低下原因探尋，主要的原因冇學生自我認識智能
3、得不到培養(yǎng)，英語學科模式化、學生的邏輯一數理智能得不到培養(yǎng)，英語知識局限于課堂、學生的語言一言語智能得不到培養(yǎng)，英語課堂以聽為主、學生的音樂一節(jié)奏智能得不到培養(yǎng)，英語課堂形式單一、學生的人際交往智能得不到培養(yǎng)，教師注重英語的功能性。第六章根據第四章和第五章的內容，從而提出的基于多元智能理論提高小學生英語學習興趣的策略，主耍的解決策略有促進學生自我認知智能發(fā)展，提高學生對英語學科的認識、促進學生邏輯一數理智能發(fā)展，提高學生使用和拓展英語能力、促進學生語言一言語智能發(fā)展，提高學生課堂課后參與度、促進學生音樂一節(jié)奏智能發(fā)展，提高學牛英語學習白信愉悅感、培養(yǎng)學
4、牛的人際交往智能發(fā)展,捉髙學綸英語實踐運用能力。關鍵詞：多元智能視域下；小學生；英語；學習興趣第一章引言41?1研究背景41.2研究目的與意義41.2.1研究目的41.2.2研究意義51?3研究主要內容與方法61.3.1研究的主要內容61.3.2研究的主要方法6第二章文獻綜述62.1國內外有關多元智能理論的研究62.1.1國外有關多元智能理論的研究62.1.2國內有關多元智能理論的研究72.2國內外有關小學生英語學習興趣培養(yǎng)的研究72.2.1國外有關小學生英語學習興趣培養(yǎng)的研究72.2.2國內有關小學生英語學習興趣培養(yǎng)的研究82.3多元智能理論與小學生
5、英語學習興趣培養(yǎng)的關系8第三章研究設計93.1研究的理論基礎93.1.1多元智能理論的基本內涵93.2研究的框架與設計93.2.1研究框架93.2.2研究的調查設計93.3研究的信度與效度9第四章小學生英語學習興趣現(xiàn)狀與問題104.1學生對英語學科認識不夠深刻104.2英語學科知識得不到使用和拓展104.3學生在課堂課后缺乏參與度低104.4學生缺失學習英語的自信愉悅感104.5缺乏語境,學生無法實踐運用11第五章多元智能視域下小學生英語學習興趣低下原因探尋115.1學生自我認識智能得不到培養(yǎng)，英語學科模式化115.2學生的邏輯一數理智能得不到培養(yǎng)，英
6、語知識局限于課堂115.3學生的語言一言語智能得不到培養(yǎng)，英語課堂以聽為主115.4學生的音樂一節(jié)奏智能得不到培養(yǎng)，英語課堂形式單一115.5學生的人際交往智能得不到培養(yǎng)，教師注重英語的功能性12第六章基于多元智能理論提高小學生英語學習興趣的策略126.1促進學生自我認知智能發(fā)展，提高學生對英語學科的認識126.2促進學生邏輯一數理智能發(fā)展，提高學生使用和拓展英語能力126.3促進學生語言--言語智能發(fā)展，提高學生課堂課后參與度136.4促進學生音樂--節(jié)奏智能發(fā)展，提高學生英語學習自信愉悅感（300字）????136.5培養(yǎng)學生的人際交往智能發(fā)展，提
7、高學生英語實踐運用能力13結論13參考文獻：14第一章引言1.1研究背景目前，信息技術正在飛速的發(fā)展，而經濟的全球化和現(xiàn)代社會生活的信息化，使英語成為我國對外開放和經濟活動中不可或缺的工具，尤其是自從我國進入到WTO以后，人們更是深刻的認識到英語的對我國發(fā)展的重要性。人們對英語學習的耍求越來越高，英語教學的教學規(guī)模也正在日益壯大，現(xiàn)在，學生學習英語已經逐漸趨向于小齡化，小學英語教學得到了迅速的發(fā)展。我國在2001年9刀份，開展了教育的改革與試驗“以人為本”的核心理念，并且，推岀的《全口制義務教育課程標準》也對小學英語教學提出了耍求，如突出學生主體，尊重
8、學生個體存在的差顯；注重學生的索質教育等，它提出的教學理念就是：基于學生發(fā)展進行教學；基于問題
