初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想教育初探

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1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想教育初探陸杰（出林縣初級(jí)中學(xué)，廣西，百色，533300）摘要：本文通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)屮滲透思想教育的進(jìn)行分析，從教師為人師表的形象,到辯證唯物主義教育，在數(shù)學(xué)教學(xué)中能把教學(xué)內(nèi)容與徳育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義教育的FI的。關(guān)鍵詞：感性認(rèn)識(shí)對(duì)立L統(tǒng)一思想教育意志品質(zhì)理想前途教育新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公徳；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；努力培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人

2、?！跺鴮W(xué)徳育大綱》明確指出：“各科任教師均耍教書育人，寓徳育于各科教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)Z屮，把徳育大綱的貫徹實(shí)施看成是各科教師的一項(xiàng)重要任務(wù)?！币虼嗽跀?shù)學(xué)教學(xué)小滲透思想教育，是數(shù)學(xué)教師責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。一、教師要以身作責(zé)，為人師表，樹立自己的形象。徳冇過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形彖和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段

3、，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里述會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩Z情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都冇巨大的推動(dòng)作用。二、辯證唯物主義教育。初屮數(shù)學(xué)教學(xué)屮，蘊(yùn)藏著大量的辯證唯物主義思想教冇內(nèi)容，教師應(yīng)努力地挖掘它，加大對(duì)學(xué)生的唯物辯證法教冇滲透力度，捉高課堂教學(xué)屮辯證思維教育含量，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有口的、有步驟地把辯證思維方式傳授給學(xué)生，讓他們運(yùn)用辯證的眼光去觀察、分析、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，為學(xué)生從小樹立正確的世界觀和形成用辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題的習(xí)慣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1、從感性認(rèn)識(shí)到抽彖認(rèn)識(shí)的過(guò)渡。數(shù)學(xué)

4、是抽象的一門科學(xué)，初中生思維能力冇限，如何讓學(xué)生學(xué)好抽象的數(shù)學(xué)呢，我們知道實(shí)踐出真知，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手，觀察獲得感性認(rèn)知，再對(duì)感性知識(shí)加以比較、分析、分類，思考加工，找岀相關(guān)的規(guī)律加以總結(jié)，從而獲得知識(shí)。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)從感性到理性的過(guò)程。例如，在講到平移與旋轉(zhuǎn)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生每人自制一個(gè)硬紙角的三角形，在課堂上分組進(jìn)行平移操作實(shí)驗(yàn)和旋轉(zhuǎn)圖形實(shí)驗(yàn)，完成后，讓學(xué)生分別找出平移的和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，并用文字表達(dá)出來(lái)。在教學(xué)中要多給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為口J視、可摸的具體實(shí)物，讓學(xué)生的各種感官充分感知，在愉悅的情景中獲得知識(shí)。2、用

5、對(duì)立與統(tǒng)一的觀點(diǎn)去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。初中數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，各數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系緊密，組成一個(gè)既對(duì)立又統(tǒng)一的完整的網(wǎng)絡(luò)體系很冇必要，在很大程度上讓學(xué)生深刻理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。①數(shù)的對(duì)立統(tǒng)一。在數(shù)的認(rèn)識(shí)中有正數(shù)和負(fù)數(shù)，整數(shù)與分?jǐn)?shù)，冇理數(shù)與無(wú)理數(shù)，實(shí)數(shù)與虛數(shù)等對(duì)立統(tǒng)一的數(shù)。②運(yùn)算法則的對(duì)立統(tǒng)一。在數(shù)學(xué)運(yùn)算中，常用的運(yùn)算有加法與減法，乘法與除法，乘方與開方等對(duì)立統(tǒng)一的運(yùn)算法則。3、用科學(xué)的觀點(diǎn)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，必須讓學(xué)生堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，善丁?引導(dǎo)學(xué)生用辯證思考方法，透過(guò)現(xiàn)象，抓住本質(zhì)，不斷地

6、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，全面地研究問(wèn)題，讓學(xué)生用發(fā)展的、全面的、變化的觀點(diǎn)去思考問(wèn)題和提岀解決問(wèn)題的新策略。如:教學(xué)初三一元二次方程內(nèi)容「'已知兩數(shù)和為5,積為6,求這兩個(gè)數(shù)？”學(xué)生根據(jù)題意馬上設(shè)一個(gè)數(shù)x為另一個(gè)數(shù)為y,依題意，曲x+y=5和xy=6組成方程組,用解方程組的方法來(lái)解題。我發(fā)現(xiàn)后并沒冇罷休，利用這道題，讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智，人膽探索，尋求新的解題策略。用語(yǔ)言激勵(lì)他們：現(xiàn)在我們分成8個(gè)小組,看哪一組會(huì)用一元二次方程相關(guān)內(nèi)容來(lái)解答？學(xué)生們躍躍欲試，大家邊動(dòng)手邊討論，經(jīng)過(guò)一-番努力，冇幾個(gè)組的學(xué)生探索用根與系數(shù)的關(guān)系來(lái)解決問(wèn)題，達(dá)到了教

7、學(xué)目的。三、愛國(guó)主義教育。我國(guó)燦爛的古代文明，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域方面取得了偉大成就，也對(duì)世界數(shù)學(xué)產(chǎn)生的深刻影響，通過(guò)對(duì)學(xué)生教育，訃學(xué)生理解相關(guān)的這些內(nèi)容素材，使學(xué)生樹立民族自豪感和民族自尊心，達(dá)到愛國(guó)主義教育的目的。1、充分利用教材挖掘愛國(guó)主義的索材。在初中數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不山明顯的地位，這就需耍教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因索，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如在講《勾股定理》時(shí)，向?qū)W生介紹勾股的發(fā)展及我國(guó)在這i領(lǐng)域的成績(jī)；無(wú)理數(shù)的內(nèi)容中提到圓周率的歷史，并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既

8、口J以讓學(xué)生感受的民族自豪感，增強(qiáng)自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。可以說(shuō)是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還冇很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的索材的，也可