子女成長與家庭教育

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1、子女成長與家庭教育每個獨生子女，一旦呱呱墜地，來到這個人世，他的父母，爺爺奶奶，公公婆婆們便對他寄以了無限的厚望:期望他健康茁壯、聰明可愛、孝順長輩，長大成才、光翅門相。這個混沌未開的孩子，那稚嫩的身軀，不知能否?承受得起長輩們所賦予的希望的重負？人們常說“家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一個老師?！奔彝サ慕逃绞剑改傅难詡魃斫虒⒆拥男睦砥犯竦男纬梢约鞍l(fā)展具有至關(guān)重要的作用。對于獨生子女的家庭教育方式，大致有三種類型，一是嬌慣放任型，二是專制嚴厲型，三是平等民主型。由于傳統(tǒng)和現(xiàn)實的原因，多數(shù)家庭對孩子的教育方式屬于第一和

2、第二種類型，少有采用第三種類型的。不同的家庭教育方式，對孩子的心理品格的形成和發(fā)展起著不同的心理導向作用。由于根深蒂固的望子成龍的文化傳統(tǒng)，更由于是獨生子女，不少家庭采用嬌慣放任型教育方式。嬌慣放任型教育方式最典型的表現(xiàn)，是壯6+1綜合癥”和“一把手一一三把手現(xiàn)象”。所謂%十1綜合癥”,就是兩家三代的六個長輩以孩了為中心，一切圍著孩了轉(zhuǎn)，對孩了的關(guān)愛呵護到了“捧在手里怕摔壞了，含在嘴里又怕化了”的程度，生怕孩子吃不好，穿不好，對孩子的要求，無論如何都要盡量滿足，就是要天上的星星，如果可能，還會把天上的刀亮一并給他摘下來。孩子從小到

3、大，在家里過的是“衣來伸手，飯來張口”生活，由此成長教育培養(yǎng)岀一代“四體不勤，五谷不分”“小皇帝”。所謂“一把手一一三把手現(xiàn)象”，就是在家里把孩子當小皇帝供起來，孩子是家里的一把手，母親是二把手，父親是三把手，孩了在家里對父母頤指氣使。這類嬌慣放任型的教育方式，容易使孩子形成自私、自大，任性、一切以自我為中心以及缺乏獨立生活能力和自我控制能力等等心理缺陷。與嬌慣放任型教育方式相輔相成的是專制嚴厲型的教育方式。為什么這樣說呢？因為不少的獨生子女家庭，父母在物質(zhì)生活方面盡量滿足子女的要求，采用的是嬌慣放任型教育方式，但對子女的學習要求

4、方面則多采用專制嚴厲型教育方式。作父母的對子女的學業(yè)往往期望值過高，要求甚嚴，不切實際，方法簡單甚至粗暴專斷。在生活上把子女當作皇帝，在學習上父母則是家長，父母的話就是“圣旨”，不得有絲毫違抗，稍不如意便嚴加呵斥甚而打罵，孩了由小皇帝變成百依百順的奴仆。本來，在當前的教育體制下，孩子們在學校所承受的學習負擔己經(jīng)夠重了，不少孩子己經(jīng)或輕或重的患上了厭學癥，但我們的家長猶嫌不夠，還沒完沒了地給孩子請家教，塞輔導資料，斤斤計較于孩子的分數(shù)和排名，晚上不準孩子看電視，不是做作業(yè)就是看教科書，任何課外書籍都不許孩子看，到雙休日，乂安排孩子參

5、加各種培訓班，學唱歌、學舞蹈、學鋼琴、學繪畫、學書法，孩子仿佛成了家長手中的面團，想怎么捏就怎么捏。專制嚴厲型教育方式，使孩子過早地泯滅了童心、童趣，失去了童年的天真與歡樂，過早地變得少年老成。專制嚴厲型的教育方式，使孩子日漸形成順從，缺乏自信，壓抑，說謊，當面一套背后一套等等心理特征。更為嚴重的，是有的孩子或者由于學習成績差，或達不到父母對他提出的要求，因而不僅徹底厭學，甚而對自己對未來對生活也喪失了信心;有的孩子由于父母的教育方式過于地專制嚴厲而產(chǎn)生逆反心理，和父母頂著干，對父母生出仇恨心理，自暴自棄，并進而仇恨他身邊的一切。

6、這兩類極端的心理和行為，無論是對于孩子、家庭和社會都是極其危險的，是家庭教育最大的失敗。中國的父母們大多有望子成龍的傳統(tǒng)思維定勢，但都把“成龍”的希望寄托在孩子好好讀書上，卻不懂得，除了要好好讀書，首先還要學會好好做人一一好好做人就需要培養(yǎng)健全的心理品格；也不懂得，即使要好好讀書，如果沒有養(yǎng)成良好的心理品格，如百折不撓的意志力，獨立自主意識以及專注力、觀察力、記憶力、語言能力、思維能力，分析能力等等心理品質(zhì)，學習也不會好到那里去。從19世紀末到20世紀三十年代，美國心理學家曾經(jīng)對一組研究對象進行了長達四十余年的跟蹤調(diào)查。這些被調(diào)查

7、對象，還在十多歲的時候，心理學家們就對他們進行了心理測試和智商測試，經(jīng)過四十多年的跟蹤調(diào)查，最后得出一個結(jié)論:成才或者成功的關(guān)鍵性因素不是智商的高低，而是健全的性格，如積極、果斷、自信、頑強的性格以及良好的觀察力、專注力、自制力、想象力、記憶力等等非智力性的心理因素。性格是決定個性的核心晶質(zhì)，在某種程度上是以道德觀點來評價的，有肯定與否定的區(qū)分，如勤奮與懶惰、慷慨與吝音、謙虛與驕傲、獨立與順從、堅強與懦弱等等。所以，教育孩子學會好好做人，首先是從培養(yǎng)和教育孩子養(yǎng)成健全的性格，進而才能順理成章的上升到理想、信念和世界觀等心理傾向方面

8、的培養(yǎng)和教育。家庭是孩子最早接觸的環(huán)境，是孩子性格形成的最初根源。父母是孩子的第一任老師，父母的言傳身教對于孩子性格的形成以及性格發(fā)展的趨向、優(yōu)劣具有無可能替代的奠基作用。我們很多作父母的，對孩子性格的教育培養(yǎng)往往存在重言傳而輕身教的誤區(qū)。言傳的?