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《新課改3課3段教學(xué)模式》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、臨江中學(xué)“三課三段單元教學(xué)模式”理念構(gòu)架圖過程與方法學(xué)得愉快設(shè)計(jì)思路情感態(tài)度與價(jià)值觀考得滿意三課:構(gòu)想:理念:臨江中學(xué)“三課三段”單元（課）教學(xué)模式?行動(dòng)指南一覽表整體建構(gòu)內(nèi)容三段：具體操作程序傳承與創(chuàng)新以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以問題為主線，全面育人，提升質(zhì)量1、教師布置任務(wù)（預(yù)學(xué)案為據(jù)）2、學(xué)生采用“四字訣”（査、劃、練、思）預(yù)讀3、學(xué)生寫“自學(xué)心得報(bào)告”1、小組交流、互相釋疑2、組長歸納共性問題3、組長寫問題記錄，課代表并呈給教師結(jié)合單元重難點(diǎn)、考點(diǎn)和小組共性問題，生成核心問題1、教師呈現(xiàn)
2、核心問題2、學(xué)生自主思考并陳訴個(gè)人觀點(diǎn)1、學(xué)生小組討論交流2、教師巡視并有效指導(dǎo)1、學(xué)生展示2、教師評、講1、提出實(shí)際運(yùn)用型問題2、綜合解決1、提出思維延伸型問題2、綜合解決1、設(shè)計(jì)針對性的習(xí)題或其他形式鞏固2、師生總結(jié)（一）自主預(yù)學(xué)課“自主預(yù)學(xué)課”是以“導(dǎo)學(xué)案”為本，學(xué)生采用“四字訣”進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，嘗試解決基礎(chǔ)問題，發(fā)現(xiàn)個(gè)人疑難問題并生成小組共性問題及核心問題的課型，是“合作展示課”的基礎(chǔ)，主要適用于內(nèi)容較難，知識點(diǎn)較多的教學(xué)內(nèi)容。其主要流程如下表：三大步驟操作要領(lǐng)自主預(yù)讀個(gè)人問題生成師創(chuàng)設(shè)情境
3、或確定任務(wù)，學(xué)生釆用“四字訣”自主閱讀教材文本，即查（資料）、劃（重點(diǎn)、難點(diǎn)）、練（習(xí)題）、思（問題），發(fā)現(xiàn)并記錄疑難問題，寫“學(xué)習(xí)心得報(bào)告”。合作交流共性問題生成根據(jù)“學(xué)習(xí)心得報(bào)告”上的個(gè)性問題，學(xué)生采用“五動(dòng)方略（動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)耳、動(dòng)眼進(jìn)行小組合作討論）；教師釆用“四定方略”（定內(nèi)容，定時(shí)間、定方法、定要求）組織學(xué)生討論，并巡視各組討論情況，適時(shí)參與學(xué)生討論，進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)；討論結(jié)束后，組長歸納共性問題，并呈現(xiàn)給課代表，或科代表上報(bào)給任課教師?？偨Y(jié)歸納核心問題生成教師結(jié)合重難點(diǎn)、考點(diǎn)和小組
4、的共性問題，生成核心問題。（二）合作展示課“合作展示課”是銜接“自主預(yù)學(xué)課”，解決“自主預(yù)學(xué)課”上核心問題的課型。其主要流程如下表:三大步驟自主分析操作要領(lǐng)師創(chuàng)設(shè)情境或呈現(xiàn)核心問題，學(xué)生采用“四字訣”自主分析，并在小組內(nèi)陳訴個(gè)人觀點(diǎn)。注：創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組。陳訴個(gè)人觀點(diǎn)合作交流教師有效指導(dǎo)學(xué)生采用“五動(dòng)方略”（動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)耳、動(dòng)眼）進(jìn)行小組合作討論；教師釆用“五定方略”（定內(nèi)容，定時(shí)間、定方法、定要求、定發(fā)言人）組織學(xué)生討論，并巡視各組討論情況，進(jìn)行有效指導(dǎo),學(xué)生展示教師評價(jià)講解學(xué)生進(jìn)行展示（展
5、講、展寫或其他形式）交流，教師針對學(xué)生展示情況（出現(xiàn)的亮點(diǎn)、錯(cuò)誤點(diǎn)、疑難點(diǎn)）進(jìn)行適時(shí)評價(jià)、講解（精彩地講、生動(dòng)地講、精要地講）。（三）探究鞏固課“探究鞏固課”旨在對學(xué)生知識、技能進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，深化拓展，提高學(xué)生的綜合能力。其主要流程如下表:三大步驟操作要領(lǐng)實(shí)際運(yùn)用提升運(yùn)用能力教師提出實(shí)際運(yùn)用型問題，學(xué)生自主思考、合作探究綜合解決，提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。思維拓展培養(yǎng)創(chuàng)新思維教師提出思維延伸型問題，學(xué)生自主思考、合作探究綜合解決，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。測評檢驗(yàn)提升綜合能力教師發(fā)放針對性的習(xí)題或測試卷及其他
6、形式，進(jìn)行針對訓(xùn)練。學(xué)生采用“二位方略”（練習(xí)到位、總結(jié)到位、深化到位），進(jìn)行練習(xí)探究，鞏固加深，促進(jìn)學(xué)生能力提升；教師釆用“三講方略”（講重、難點(diǎn)；講思路方法；講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)）。師生總結(jié)，彌補(bǔ)提升。注：高中新課改關(guān)鍵詞
