紫藤蘿瀑布_語文_初中教育_教育專區(qū)

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1、《紫藤蘿瀑布》說課稿一、說教材教材分析教材地位本課是人教版七年級語文上冊第一單元的一篇寫景抒情散文，第一單元的學習重點是感知全文,提煉主旨,本課是一篇精讀課文，較好地體現(xiàn)了本單元的學習重點，同吋讓學生在學習了《敬畏生命》和《熱愛生命》這兩篇課文的棊礎上，正確認識人生中苦難難免，但生命永恒。牛命美好，要戰(zhàn)勝苦難、珍愛牛命。教學內容主要內容：《紫藤蘿瀑布》是現(xiàn)代女作家宗璞1982年創(chuàng)作的一篇散文，當時作者的小弟弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到主的美好和生命的永恒。文章結構：文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，由看花、憶花、

2、思花三部分層層深入,表達主旨。即由眼前盛開的紫藤蘿花表現(xiàn)紫藤蘿花的勃勃生機，并由此受到感染，想起十年前的紫藤蘿花，引發(fā)花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的，由此感悟到生的美好和生命的永恒。教學目標知識與技能1、積累生字詞，注意下邊字詞的讀音和寫法——迸、伶仃、穗、淀、綻、苞、佇、虬、釀、璞2、掌握朗讀技巧，品味語言。培養(yǎng)學牛運用擬人、比喻等修辭方法，精心構思與藝術的概括能力。過程與方法1、通過反復朗讀課文，品味文章的語言：2、通過合作探究，理解文章主旨；3、揣摩托物言志的妙處，模仿寫作。情感態(tài)度與價值觀理解作者由花的自衰而盛悟出的人工哲理，培養(yǎng)學生關愛生命

3、、樂觀向上的工活態(tài)度。教學重點難點及原因重點和難點重點：1、揣摩作者的感情2、揣摩文屮寫景的妙處。3、理清文章層次結構，理解文章主旨。難點：1、文屮多處運用了比喻、擬人、對比等修辭手法。揣摩語句、理清文章層次結構。2、這一單元的教學重點是感知全文，提煉主旨。學生沒冇作者的經歷，較難理解文中的感情。學生情況分析1、心理學告訴我們：初中階段的學生具有半成熟、半幼稚的特點，有一定的抽象思維，但以具休形彖作支柱，思維的獨立性和批判性也有所發(fā)展，有較強的表現(xiàn)欲。因此教師通過多種教學方法促進學生各方面的認知的發(fā)展。2、學生有一定的學習習慣，如能主動預習課文、課后復習課文等。上學期已經

4、學習了比喻、擬人等修辭方法，學生對分析修辭方法的作用有一定的基礎。二、說教一教學方法為了充分調動學生，使學生主體真正動起來，讓課堂活起來，使不同層次的學生都能主動參與學習，木課可以嘗試多種教學方法的有機結合，以優(yōu)化課堂教學：教學方法說明多媒體演示教學法“工欲善其事，必先利其器?！爆F(xiàn)代化教學手段對于優(yōu)化語文教學方法，提高語文教學效率具有重要作用。魯迅曾經預言：“川活動電影來教學生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的?！痹僬f學牛對紫藤蘿花也不了解，本課可以嘗試利川多媒體制作CAI課件，精心編輯文字、圖像、動曲、聲音、視頻等，倉U設一個優(yōu)美的畫血，輕松活潑的學習散文的良好

5、情境，激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學法是現(xiàn)代教育技術的一項基木耍求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。多媒體的運用能很好地增加容量，實現(xiàn)這個重要目標。發(fā)現(xiàn)點拔教學法由于木課為散文，語言優(yōu)美，初中生在已有的語文知識基礎上要讀懂木課有一定的難度，教師應從學牛?的實際出發(fā)，重點突破本課教學重點和難點——揣摩文中寫景的妙處、理清文章層次結構，理解文章主旨。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。為此，教師可采取“讓學生發(fā)現(xiàn)問題一—教師點拔——學生討論、回答”的教學環(huán)節(jié)，以發(fā)現(xiàn)法、點拔法貫穿全課。特別是揣

6、摩文小寫景的妙處指導上，在學牛學法指導上更應以點拔為主。點拔學生從哪些方面進行思考,教師應真正落實到把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主角，讓學生的主體作用完全發(fā)揮出來。美國教育家杜威的實用主義教學過程理論特別強調發(fā)展學牛的思維能力。只有充分發(fā)揮學生主體作用，處理好教師的主導、點拔地位，才能真正達到教學效率的最優(yōu)化。讀寫結合法列寧指；11："從生動的直觀到抽象的思維，并從抽彖的思維到實踐，這就是認識真理，認識客觀實際的辨證途徑。”因此，感知、理解、實踐是人類認識活動的規(guī)律，也是語文教學過程屮學主認識活動的規(guī)律。學牛知識的掌握、能力的捉高、良好的心理品質的培養(yǎng)、高尚道德情操的

7、形成都可以通過這一方法，以課堂訓練或課外練筆的形式，實現(xiàn)教學目標。本課練習的設計就是圍繞這一教法而設計的，同時冇利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，進一步認識學習語文與生活的關系多種方法的綜合，強調學牛的主體作用，鍛煉了學牛動腦、動口、動手的能力，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，活躍了課堂氣氛，優(yōu)化了課堂教學。三、說學法——學法指導學生在充分預習、熟悉課文的基礎上，必須掌握以下學法：學法說明自主學習法要求學生必須學會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個壞節(jié)屮去，如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復習鞏固等。